惩戒,心理认同——实施有效惩戒关键相关

众所周知，惩戒教育是完整教育的组成，缺乏惩戒是很难完成教育教学任务的。惩戒权教师的法律性权力，比如《 人民共和国教育法 》《 人民共和国教师法 》《 中小学班主任工作规定 》等都有关于教师对学生管理、批评教育、处分等权力的规定。，现实情况是惩戒造成的恶性事件屡见报端，比如有些学生因不满学校和老师的惩罚而离家出走、，手段报复老师等，造成了极为的后果，与惩戒者的初衷相去甚远。以为造成这一现象的理由，是惩戒者采取的惩戒措施被惩戒者的心理认同。下面，就以心理认同的角度来探讨如何的惩戒。
1．要让规章制度内化在学生心中
心理学，心理认同是指个体因对组织的认同而产生的心理，这一心理可产生性的情感，客观的驱动力。驱动力实际上内因的作用。教育心理学探讨，学生的主观努力是成长的内因，而学校和教师的要求、社会和家长的期望等其成长的外因，外因内化，才能达到内因优化的目的。有了内因优化，学生才会有性情感的产生，才会有心理认同，才会产生与教育者要求相一致的内驱力。
由教师的规章制度对学生来说枯燥无味，要使这些规章制度学生行动的自觉，单靠说教或死记硬背是不行的。我应学生在教育地位，比如把班级的管理权交给学生。来说，让学生在认真学习学校规章制度的上，浅析讨论，自主性强、操作性强的班级管理和惩戒制度。每制度的都反复征求学生的意见，每活动的安排都放手让学生去做，让学生有做主人翁的愉悦体验。当学生感到的一言一行都代表班级时，班级的规章制度就会内化为学生的自律信条，就会发自内心地：我要遵规守纪，而要我遵规守纪。
2．要让学生理解教师的良苦用心
对于犯错误的学生，教师应倾注更多的心血，要给予的信任、的关爱。魏书生老师说过：“理由学生不缺批评，不缺训斥，缺的是、表扬、感化。”、表扬、感化的目的寻求学生的心理认同，让感到教师并歧视，并故意和过不去。有了心理上的亲近感，学生才会自觉认同老师对的批评和处罚，才能在心灵深处触及“症结”，以而认识错误、改正错误，并且在今后的中不会再犯类似的错误。这才是教育者希望达到的教育效果。
现在有教师抱怨做着“出力不讨好的活”，理由学生对教师教育产生心理认同感。举个最简单的例子，老师提问学生，学生是老师关爱、器重，就会积极配合，认真答题；反之，学生是老师在出的洋相，为难，就会不予配合。同样，当学生犯了错误，让他认识并改正错误，让他以内心认识错误，认同老师对惩戒的良苦用心。这样，学生才能自觉地接受惩罚，心悦诚服地改正错误。
3．要发挥现代通信手段的优势
手机短信、、“家校互动”平台等现代通信和网络技术已经越来越多地运用在的教育管理中。实践证明，它们拉近了教师和学生、教师和家长之间的心理距离，密切了双方的联系。教师现代通信手段与学生谈人生、谈学习，排忧解难。是对于犯错的学生，用方式交流既突破时空的限制，又避开面对面的尴尬，能让学生以内心感受到老师的关怀，以而自觉接受老师的教育和引导，收到很好的教育效果。
说，现代通信手段方便教师学生内心，也方便教师对学生有性的教育。比如学生干部小A工作热情，在班里享有很高的威信。但在一次评选市级优秀学生干部时，她为确保万无一失，手机短信的方式拉票，结果被到学校，学校经过调查后取消了她参评“优秀学生干部”的资格。事后，她向我坦陈了错误，但希望我能向学校为其争取一次机会，我在拒绝其要求的又严厉地批评了她。有一天，我在浏览她的空间时，她就此事写了一篇感言，表示对我的做法非常不理解。我经过仔细深思小学英语教学论文后，在她的空间留下这样一段话：“小胜靠智，大胜靠德。有智少德之人常以为聪明别人弱智，不懂得尊重别人和改造；而尊重别人就会赢得别人的尊重，感恩生活就会生活的回报……”没想到这一小段客观冷静而又不乏温情的留言在她的心里掀起的波涛。几天后，她终于认识到的错误，并诚恳地向我表示了歉意。
4．要选择恰当的惩戒方式
惩戒教育也要“因材施教”，应做好两点：一是要不同年龄段学生的个性心理特点。青少年时期是人生的叛逆期，这一阶段的学生通常有着易怒、暴躁、逆反、猜忌等现象。，教育者要理解，应在上明示，在心理上疏导，用爱心与学生沟通，达到最优的教育效果。二是批评方式要因人而异，要每个学生不同的性格特点、成长背景、家庭情况等不同的惩戒策略教学论文。惩戒教育最忌简单粗暴，批评的语言过轻过重或千篇一律都收到的教育效果。比如“怎样地制约小学语文教学论文学生在上学时间玩手机”这一理由，中学教师遇到的棘手难题。有媒体报道，某校为了惩戒上课玩手机的学生，对一律采取没收手机、毕业后归还的惩处办法。其结果是学生以手机损坏、丢失等为由再向家长要钱买，家长们知情后怨声载道，纷纷对学校的做法质疑。说学校出台这项措施的初衷是好的，但千篇一律的做法学生及家长的心理认同，造成了学生抵触、家长反感的结果。类似惩戒方式对学生就很难起到应有的教育作用。
总之，心理认同是惩戒的，教师要有的认识。让学生对惩戒教育有了心理认同，的教育才会如和风沐雨，润物无声，沁入心脾。
（作者单位：霍邱师范学校，安徽 六安，237400）