导入,论中学历史课导入式教学相关

教无定法，导入新课的方式多种多样，目的创设学习情境，激发学生学习兴趣，建立知识联系。优秀教学经验，设计好一堂课的导语，做好一堂课的开讲，抓住导入，对于上好一堂课牵一发而动全身之妙。“万事贵乎始”，良好的开头是成功的一半。那应当如何设计好导语，开好头呢？

一、时事热点导入新课

时事是指现实社会近期发生的国内外重大现实事件。历史的既往特点，使历史教学缺乏直观感知，这学生学习历史的最大障碍。而学生已有的认知结构与现实联系密切，常常“以史为鉴”，借鉴历史的经验，来反省自我，认识和超越自我，以加深对现实的理解，把握事物本质，以而科学地预见未来。，在历史教学中时事热点创设情境导入新课，能激起学生探究新知的兴趣，拉近历史与现实之间的距离，也拓宽学生的思维和眼界，使学生以中悟出历史进展的规律，收到较好的教学效果。在教学《战争》这一课时，先提问：“同学们，国际禁毒日是哪一天？毒指？”学生回答后，教师并设问：“现在毒品有新品种，成分是，你们知道吸毒的危害呢？知道历史上有一场以命名的战争，即“战争”吗？今天大家就来学习《战争》这一课。”这样，很顺利地将学生带入特定的历史情境之中，为学生探究新知埋下很好的伏笔。

二、导语导入新课

导语紧扣课文内容，画龙点睛，文字优美，琅琅上口，富于启发性。新教材每课前都有一段短小精辟的导语。有的联系旧课，导入新课，有承上启下的作用；有的是对一段历史的简要，对历史知识系统大有好处；有的理由探究；等等。一段段精辟的导语，既激发学生的学习，也激发学生的学习兴趣。教学中可引导学生自读、集体朗读或是教师启发的形式，每课导语，导入新课，以学生的力，培养学生的学习兴趣，为讲授新课奠定良好的。

三、音乐导入新课

音乐是表达思想感情、现实生活的艺术，它具有很强的体现力和感染力，历史题材的影视片中都有的音乐内容。绝数中学生酷爱音乐、喜欢唱歌的特点，可特定的音乐效果，创设情境，激发学生学习的兴趣，自然地导入新课。在教学《红军长征》这一课时，先播放电视剧《长征》的歌曲《十送红军》。这首歌所蕴藏的体现力和感染力，使学生每一根神经都“乐”，每思维的细胞都“活”。然后，教师因势利导并提问：井冈山的老百姓为要“十送红军”？红军为要充满艰辛的长征呢？今天，让一道来长征，探究长征。导入新课。又如在教学《五十六个民族是一家》这一课时，播放《爱我》《大》等歌曲，和学生齐唱这些歌曲。唱完歌后，教师：“五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成话，爱我。”本课题目《五十六个民族是一家》的寓意即来于此。以这首歌中，知道我国是统一的多民族的，五十六个民族组成了团结和睦的大家庭。以此点题，导入新课，这样学生个兴致盎然、兴奋不已，很快便学习佳境。

四、插图导入新课

插图在时间里活跃课堂气氛，引导学生教学情境，是众多导入法中效果最显著的。实际上，课堂教学中巧用插图，收到事半功倍的效果。在教学《秦王扫六合》这一课时，可先让学生观看秦始皇画像，然后描述：画秦始皇身穿龙袍，腰佩宝剑，目光炯炯，虎视眈眈；他手指江山，威严又傲慢，一副唯我独尊、君临天下的帝王神貌。教师引导：是啊，秦始皇灭六国，统一全国，怎能不得意呢？连唐代大诗人李白都称颂他：“秦王扫六合，虎视何雄哉！”教师接着问：“同学们，你们知道秦始皇是怎样灭掉六国统一全国的吗？他对民族的进展还有哪些贡献？怎样评价他的功过？让一学习《秦王扫六合》这一课。”由插图引出设问，点明主题，新课。但插图导入新课，应选图要与教学内容联系紧密，运用要自然，描述要得当，切忌牵强附会和对插图叙述过长而影响正课的学习，以而失去开头“好戏”的作用。
总之，在课堂教学中，教师教学内容恰当选择素材，创设激发学生学习兴趣的导语，对于教学的开展，对于培养学生的思维能力和学生学好历史这门课，事半功倍的效果。但无论哪种策略教学论文，都要导之有方，以收到最佳的导入效果。
（责任编辑庞丹丹）