中学数学探究式教学与学生学习方式转变

本文的主要内容是论述了作者结合数学实验的理念采用案例法、文献分析法以及问卷调查法等在教学实践中对探究式教学的实施进行探索。论文首先在对国内外数学课堂教学现状分析的基础上，论述了在中学数学课堂上进行探究教学的必要性以及理论依据：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。结合教学实践，作者界定探究式教学，即学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去进行学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。通过对探究教学与其他教学方式的比较揭示探究式教学的本质特征；进而提出了探究式教学模式的设计原则，系统性原则、主体性原则、全体介入个体发展原则、有利于探究的原则；对探究教学的条件的初步熟悉，包括难易适度的数学学习内容、数学知识储备和认知结构、有良好的数学问题情境、主动学习的积极性。结合当前对学生学习方式转变的改革观念谈了探究教学的作用。最后对目前教学领域中出现的一些探究教学的问题做出了一定的分析。【关键词】：探究教学数学教学实践研究
【论文提纲】：一、问题的提出6-7二、国内外相关课题的研究概况与文献综述7-15三、本课题的理论依据15-18四、对数学探究活动的基本熟悉18-35五、如何运用探究式教学改变学生的学习方式35-37六、对数学课堂探究式教学的几点思考37-44感谢44-45主要参考文献书目45