科技创新关于,高校共青团组织开展科技革新活动目前状况及对策

所谓大学生科技革新活动是指：大学生群体在有关部门和学校的组织引导下，依靠老师的指导，自主开展的科技学术活动。科技学术活动的是大学生群体，是指本专科生、硕士生和博士生在内的整个高校学生群体。活动的是科技学术活动,它是大学科技革新活动的组成，革新系统缺少的组成，，又是高等教育领域学术活动的内容。
共青团组织是大学生科技革新活动的，要发挥的优势，服务大学生科技革新活动，共青团组织大学生解决实际理由的，创造性开展工作的举措。
1 共青团开展大学生科技革新活动的目前状况
在我国高校开展的以“挑战杯”为主的大学生科技革新活动,对于引导大学生形成良好的革新意识、推动高校对学生革新能力培养和锻炼提高大学生革新实践能力,都发挥了积极的作用。我校共青团也紧密我校由教学型向教学科研型高校转变的，成功开展了多项科技革新实践活动，了的成果。,我校大学生科技革新活动的开展目前状况,也探究出不少理由:

1.1学生学习科研能力相对薄弱,持之以恒

我校为二本类院校,相对于大学和一本类高校来讲,招生录取的学生质量和综合素质相对偏弱。经过调查,我校的学生大属于普通高中上游学生或是中学的中下游学生。这以客观上决定了大学教学的深度和广度,尤其是专业知识的深入和实际运用。大学生主观意愿想科技革新,但在遇到困后缺乏持之以恒的精神和探究理由的学习科研能力，致使科研项目半途而废。

1.2学生科研成果突击的多，科技含量不高

共青团在组织学生科研活动中，只能成果评定的组织者，学生投机取巧，不做潜心探讨，而在短时间内将老师或别人的成果拼凑便的探讨成果参评。的课外科技活动出现学生参与人数逐年增加的良好态势，但科研成果的含金量却，就缺少了平时知识的积累和实践的总结。

1.3老师指导力不以心,科技革新氛围不浓

高校教师承担繁重的教学任务,还参加科研项目和基金的探讨,这与职称评定联系最为密切。我校青年教师居多,个人的科研、教学等工作压力很大。,指导学生科技革新活动只能是挤出时间,稍加指导,科研活动教学任务繁忙时根本无暇问津,指导力量异常薄弱,保证连续性。科技革新活动成了应付省级科技比赛的代名词,参加完竞赛科技革新活动也就结束了,学生涉及相应项目的探讨,形成浓的科技革新氛围。

1.4开展的科技活动只形式而忽略了实效

我校近几年将科技革新活动放到了共青团工作的首要位置，举办“挑战杯”科技作品竞赛校内选拔赛、大学生创业设计大赛、首届职业生涯规划设计大赛等了科技革新活动的形式。形式的多样化并让活动本身的实效性得以突显，学生在参与科技革新活动中遇到的理由和困惑并专业的人士给予指导和纠正，很难实际知识和心智技能的提高，这就使活动的开展只流于形式。
2 共青团开展科技革新活动相对滞后的理由浅析

2.1大学生的时间精力和专业技能

就我校的实际情况来看，大学生五年中，一年级以公共课程学习为主；二、三年级以英语和计算机过级、专业课程学习为主；四年级学生忙于专业课程；五年级成绩好的学生准备考探讨生，不考探讨生为找工作而忙碌。一年级学生并未接触专业知识，所以参与科技活动力不以心；二、三年级接触的专业知识知识，纯粹的专业知识相对；四、五年级学生参与到繁忙的临床实习和就业考研的大军中，很难出现有较高的专业成果。另外医学生的学习任务重，必修课和选修课课时多，学生的时间参与课外科技活动的理由。

2.2地处山区，学生科技信息渠道单一

地处山区的地方性高校学生在科技信息的上相对滞后，缺乏与其他高校信息交流和沟通的机会，只能单打独斗相对封闭的环境中。学生专业知识、科研知识的形式只限于教师课堂的传授，团委组织的校级科研活动，这也制约学生科研向纵深进展的瓶颈。

2.3缺乏专业的指导教师队伍

专业教师的参与和指导是学生课外科技活动得以进展的保障。科技活动的是学生，但这项活动的开展离不开专业老师的认真指导。我校的学生科研是教师申报科研项目而学生最科研的参与者，是学生申报的相应课题，专业教师指导学生的教学科研量得不到科研及教学管理部门的系统性认定，也使教师对指导学生科研缺乏积极性和性，在缺乏专业指导教师的辅导的情况下，使学生科研提升的尴尬境地。

2.4学术氛围不浓，缺乏的吸引力

良好的学习环境、浓厚的学术氛围，为革新能力的学生了施展才华的舞台，也能激发学生潜在创造力的发挥。，为学生营造宽松的学术氛围很。，以我校举办的不同形式的大学生“学术讲座”来看，学生体现出不关心的态度，参加的学生人数相对不多，一学生还是组织者的硬性要求或其他理由而去参加的。很难达到学术讲座的预期效果。
3 共青团组织开展大学生科技革新活动的措施
共青团号召高校共青团要坚持以人才培养为中心，以活动为载体，以培养人、塑造人为，用“素质教育”统一高校共青团工作。，高校共青团，将其纳入共青团工作乃至学校工作的整体规划中，并建立层层负责、分级管理的机制。，要规划，将其贯穿于教学实习、社会实践、校园文化活动等中，使科技革新活动的规划更，更具有可操作性。

3.1循序渐进的方式将科技革新活动融入大学生活

学生的专业情况展开有层次有区别的科技革新活动。各年级学生在个性特点、已有经验、知识结构和优势能力等各体现出阶段性的差别,科技活动的展开就应相应地分层与分阶段。大一的学生刚踏进大学校门,很对新鲜事物产生兴趣,但的知识结构单一,所以应以思想上引导,让感受到科技活动的重要量和必要性,以而萌发科技技术活动,开发智力,提高能力的动机;大二、大三阶段,已学习了论述,也开始接触专业课,就有意识地培养的动手,动脑能力,参加科技竞赛,专业实习,敢于创造性的倡议和策略教学论文,并能对的革新思想做出的解释;对于大四、大五的高年级学生,要求他具有较强的革新能力,在科技革新活动中发挥主干作用,能的兴趣爱好做出实际成果。对现实中有着的理由有敏锐的洞察力,并能独到的见解,对已有策略教学论文改善措施。

3.2将专业学习与科研，互相推动初中语文教学论文

学生繁忙的专业学习制约参与科技革新活动的因素，但却忽视了专业学习和革新活动的相容性。将专业学习与学生科研革新活动时间上的矛盾对立转化推动初中语文教学论文、依托的联合体。用扎实的专业学习来保证学生科研革新成果的质量，用科研革新活动的吸引力来推动初中语文教学论文学生专业学习的积极性和性，使学生将专业学习和学生科研革新有机统

一、推动初中语文教学论文。

3.3建立长效激励机制，制度保障

激励机制为大学生和指导教师设置愿意为之奋斗的，使得师生的劳动成果认可，解除其后顾之忧，建立一整套行之的长效激励机制，为活动的开展制度保障。为激励学生科技革新出成果，将科技革新活动成绩与综合素质测评挂钩，并纳入优秀生的推荐与评定日程；为教师参与活动，将教师指导学生科技革新工作纳入工作量计算，并相应的奖励办法，以制度上为科技革新活动创造了良好的政策环境。

3.4进展大学生学习科研型社团

大学生科技革新活动更多的是在课外，教学体制和教学资源有限，学校能花大量的时间和精力组织更多的学生开展科技革新活动，而学生自发组织的学术科技型社团正好弥补了这一。对学术科技型学生社团要予以积极的，在工作指导、资金划拨、活动审批等多予以支持，使其大学生开展科技革新活动的有形舞台。

3.5组织机构，完善管理系统

高校学生科技革新活动要转变为由团委、教务处、科技处、宣传部和各院系等部门参与、齐抓共管的工作体制，要教务处、科技处的作用，以更好地专家教授的和支持。团委负责省、市及校级科研革新活动的组织工作，各学院则要落实的大学生科技革新活动的科研项目申报、立项、的跟踪管理、成果验收等，于拓宽活动的影响面，拓宽学生的参与面，形成活动的品牌效应。
文献:
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