学生关于,浅谈如何辅导技工学校学生实施科技革新活动

：相比普通学校学生，技工学校学生在开展科技革新更具优势。就辅导技工学校学生科技革新活动项目的五工作了。
词：科技革新活动 技工学校 辅导
相比普通学校学生，技工学校学生以其所具有的专业论述知识实践条件，在开展科技革新活动更具优势。多年来，辅导学生参加科技革新实践活动，并在辅导中形成了独到的经验，下面以的思路形成、设计、加工制作、装配、调试等五个阶段的内容。

一、思路形成阶段

学生的科技项目，比较粗略，思路形成、完善的。，要求学生查阅，是专利。查证的，让学生科技革新领域的既有探讨成果，也能启发学生的探讨思路。“防暴力与智力开锁的电瓶车龙头锁”的研发，当学生科研项目时，先要求学生查阅的专利，学生在知识产权局网站检索到实用新型专利52项，发明专利10项，再输入“电瓶车龙头锁”或输入“防暴力龙头锁”、“防智力开启龙头锁”等字样，则检索到任何专利信息，有探讨的必要。，还要求学生对这62项专利有的检索，以便启发思路。市场上龙头锁的结构、性能的社会调查，市场上的龙头锁都不防暴力与防智力开启的特点。综合社会调查及查阅到的专利，逐步形成了机械防暴结构与电子单片机制约小学语文教学论文相的设计思路。该项目思路新颖、结构，在浙江省届中职学生革新创业大赛中受到评委的，一等奖。

二、设计阶段

学生考虑理由全面，想到一点就急着动手加工，结果欲速则不达。此，，要求学生设计，画出装配图，上反复讨论与论证，然后确定结构。，对于的细部结构，还要制作实物模型，以便可能有着的理由，以而完善结构。比如《卧坐两用护理床》的发明，花在设计上的时间将近占了总时间的一半，案例历经四次改动。机构——偏心轮滚筒按摩机构的运动联系比较抽象，结构也比较复杂，还要求学生对滚筒按摩机构制作出小的模型。模型制作，了该机构有着的理由，如安装困难、动作障碍等，对原设计作了相应的修改，避开了返工。

三、加工制作阶段

动手制作是技工学校学生的强项，学生严格工艺流程操作，导致很难保证加工的精度。比如有些同学在钻的孔时工艺规程先钻小孔，钻大孔，结果加工出的孔大小与位置都达不到要求。，在辅导学生加工时，强调加工工艺，并严格要求学生按工艺规程操作。对于外加工的零件，要求同学向加工师傅交代清楚加工的，对加工好的零件要按图样要求验收。一旦外加工的零件精度达到设计要求，坚决要求重新制作。

四、装配阶段

经过前期的加工，装配时都希望顺利，但实际上会出现意想不到的理由。此时指导教师要与学生一起浅析理由，寻找解决理由的策略教学论文，一起解决，切有急躁情绪，更轻易放弃。比如发明“淋浴房高效环保节能器”，做好样品后，实地去安装热水器的出水口时，却节能器出现漏水现象。又比如“防暴力与智力开锁的电瓶车龙头锁”研发，装配时上在车上安装不到位。这些理由，告诉同学试验失败是很正常的，然后与同学们一起寻找解决办法，终于解决出现的理由，使发明成功。在理由时就心灰意冷，那只能是半途而废、功亏一篑。当然，是原理性错误或现有条件能完成时，教师也要说服学生及时放弃。

五、调试阶段

调试阶段是制作的阶段，此时作品已成型，理由可能涉及，如机械、电子、计算机等。，就辅导教师及学生沟通，协同解决。如学生在对“房门防关提醒对话器”的调试中异常，教师就召集团队成员，对机械动作、线路制约小学语文教学论文、还有手机信号接收等一一排查，是机械动作不到位，导致电器元件接触不良，以而触动手机按键开关，发出提示音。
文献：
黄键智,韦家俊.青少年科技革新贵在引导学生掌握科学策略教学论文[J].安徽科技,2008(7).
赵建华,张秀英.组织和辅导学生参加科技革新的活动探讨[J].中学生物学.2004(1).
[3]张卫宁.浅谈如何指导学生科技革新活动[J].学周刊.2011(2).
（作者单位：浙江省台州市黄岩区职业技术学校）