作文,如何让学生乐于写作文

作文教学是语文教学的和难点。语文课程标准：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大学生以为作文太难写，灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写，对作文失去信心，不乐于写作文，我造成局面与教师的教学思想、教学态度、教学策略教学论文的联系。那么，如何指导学生作文，联系我的教学和实践我应以四个入手：

一、创设情景，激发

写作文，激发学生的表达尤为。激发学生的表达的形式策略教学论文多种多样。，作文教学要联系学生的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生参与在活动和生活之中，有了，有了感受，有了，这样才会变“要我写”为“我要写”，要作文前的指导。，不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。作文是创造活动，教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人，思想僵化，缺乏学生的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差别，遵循学生的学习心理特点，革新作文形式，让不同智力进展的学生都能自由抒发的情感，表达的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。再次，紧密学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是取之不尽，用之不竭的资源宝库，把写作活动当做是多彩生活的延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。学生写作的内容要贴近的生活实际，学生的经验和兴趣，这样才能调动学生作文的积极性。

二、学生说真话，表真情

生活是写作的源泉，有源头才有活水，生活作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就学生的作文的真实生活，表达的真情实感。要引导学生以生活中提炼素材，捕捉生活感人情景，积累的生活素材，让学生懂得作文用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的手，既了学生的内心体验，又提高了学生的认知，能使学生把的想象力和创造力尽情地释放出来。：学生在劳动课上参加劳动，亲身了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中的、听到的、做到的、想到的、感受到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实。，要坚持作文与生活相，作文与做人相，防止无病，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。
教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕体现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要表扬抒发真情实感的好苗头，在了学生表达真情实感的上，再对学生在有着的理由予以指导改正。

三、教给学生作文策略教学论文，落实作文指导

一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有特点，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的。二是要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等学生学习的好，让学生模仿优秀课文的写法写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要教材直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文一条快捷之路。三是要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生渠道，在阅读中的语言积累，的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而抒发。所以要学生广泛阅读课外，多读书，读好书，不断间接经验，积累语言。

四、作文的修改讲评

，学生作文虽作家的创作，也写一次就完事，要让学生明白无论作文有多高，一次性完成作文，会有漏洞，会有不完美的地方，要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。，要指导学生把作文“写、写生动”。结构是文章的骨架，生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，，在作文教学中，要指导学生把作文写，写生动。再次，教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为的一环，教师对学生作文批改讲评，在作文优点和成功的地方，在作文与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。学生在作文中出现的优点、闪光点，要表扬，要让感受到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足乐于作文的勇气。
总之，只要引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生的作文指导，给表达的自由和空间，会使每个人都乐于作文，乐于表达, 让作文学生表达生活的、体验生活的一。