关于学生养成写日记让学生养成写日记习惯

更新时间:2024-02-09 点赞:7085 浏览:23622 作者:用户投稿原创标记本站原创

有人曾评价说:“日记是岁月的保险柜,日记是灵魂的密室,日记是忠实的朋友,日记是作家的摇篮。”期待学生养成写日记的习惯,每当捧起写完的一本本日记,总掩饰不住收获后的喜悦,是人生小视的财富。
日记教学是小学作文教学的起点,对学生今后的语文学习会产生深远的影响。学生为何不愿写日记,如何激发学生写日记的兴趣,怎样提高学生的日记质量,却困扰着。

一、孩子不愿写日记,我估计理由有几:

1.数孩子都对写字比较犯愁,以我教的孩子来看,手的动作远远比不上语言的表达。都不愁说,都愁写。当完成课本上的作业再让写日记只能是空话。
2.现在孩子都愿意接受“快餐”,比如,看电视的兴趣高于看书;看漫画书的兴趣高于看普通文字书;所以让静下心来深思一天的活动、收获并下来那也只能是老师美好的心愿。
3.过于拔高的要求让孩子有了畏难情绪。孩子刚开始写日记时,要求不要过高,哪怕是只写话,值得表扬的。而经常拿优秀作文的标准来要求孩子的写作,结果只能是吓住了的表达。
4.学生不写日记,可能与苦于素材有关。生活较封闭,上学,做作业,回家,看电视,上网学生全部的生活。不会动用眼睛看生活,看社会,看大千世界,不会动用耳朵听鸟语,听溪水歌唱,不会动用心灵感受生活,品味社会现象。观察是智慧的最的能源。每孩子就其天性来说诗人。,要培养学生的观察习惯,开展活动,引领到生活中去。

二、写“真心”,表“真意”,述“真情”。

小学语文课程标准:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,体现新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。怎样让学生的日记写出真生活、真感受,让学生在日记这块领地里能舒展个性写“真心”,表“真意”,述“真情”?
生活是多彩的,学生身边的事是层出不穷的。日记素材的大仓库,但小学生有意还萌芽阶段,缺乏观察与。为了培养学生身边事情的意识,每次写日记前,组织全班同学交流最感兴趣或印象最深的事理由,给予适切的指导评价。让学生感觉有话可说,有话想说,有话乐说。
1.要写好日记,跳出课堂、学校的小圈子,扩大生活外延,要引导学生社会,生活真、善、美,将学生的笔触转向对社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评,转向对地球、对环境、对人生、对和平的和深思,走出去、请进来等多种渠道沟通课堂内外、校园内外,带领学生体验生活、感受生活、创造生活。给学生的时间,给产生素材的场地和机会。
“拓宽写日记的内容”(绘画、剪贴、仿写、缩写、自由诗、书信等等,可长可短,可摘可感,只要能表达的真情实感即可.保证学生有的时间观察、阅读、积累,为日记素材,教师要向课堂四十分钟要质量,把课外时间最大限度的还给学生,自由支配。
2.教师要运用巧妙的办法激发学生写日记的兴趣,如日记的写作形式,改善日记的批改形式,在这多深思,多实践。在班里开展写“班级日记”的活动是不错的选择。全班分为四大组,同学们每天轮流的真情实感,然后每天做一次展示,学生朗读日记,全班同学评议,老师点拨,做引导性总结。,同学们都积极参与,热情高涨。的日记本盛装出席,极具个性的题目、美丽的插图,的内容。学生在学习中,习作能力也了的提高。
写日记,是好策略,但新颖了,来学生的兴趣不大,把日记规定为家庭作业的形式,同学们可能会出现应付的现象,不如转变形式,以日记接力的方式来调动同学们写作的积极性。她的做法是:,把每5名同学分为小组,每组共用本子,皮面上写上的组数及成员的名字,以中选出一名责任感强的同学当组长,周一至周五每天固定一名同学写,组长的周五写,这便于组长周末时间本组每人的习作情况。每位同学以日记的格式,还要写上的姓名,写要先读前面每个同学的日记,每篇日记的后面签上的名字并为同学的日记打上等级,或写上的话,或表扬文章的优点,或委婉的。为同学的,同学的习作情况,老师也参与了批改,精彩的日记,随时在班内读给其他同学听,让全班同学一起分享。
3.兴趣美好的开始,小学生的恒心和自制力毕竟有限,当写日记的热情降温后,难免会有少数孩子有偷懒的现象,隔三岔五地少写不写日记。这时候,我一般不会在班上指责某同学没写日记,在他的日记本上悄悄写到:“前两天你到哪儿去了?不会是失踪了吧?”“你愿意补上前一天的日记吗?”“要记得天天写日记哦,老师最喜欢有恒心的孩子啦。”……当再一次打开日记时,就会知道老师在悄悄地他,还懂得老师在全班同学面前揭露他的偷懒,维护了他的自尊心,他就会暗暗改掉坏毛病,以而坚持天天写日记了。
记得开家长会时,孩子的妈妈这样说过:“我的孩子在写日记时,我以不对孩子写的内容妄加评论,但我经常提醒她、督促她。我还到书店买怎样写日记的书送给她。我告诉女儿,写日记对提高作文有很大的,世界上有作家,最初以写日记开始走上写作道路的。女儿将信将疑,似懂非懂。女儿有时不知该写了。我告诉她,写一两件最的事。我还给她举了例子,说:你上学路上有家长送孩子,你观察那些家长都穿衣服,是外公外婆,还是爸爸妈妈。你也写写妈妈爸爸,比如妈妈今天穿了一件颜色的衣服,有表情。这不就锻炼观察能力了嘛。”宽松的环境,热心的父母,这样写日记才不会孩子的负担。
4.每天按时检查批阅,检查与批阅时,要尽量用赏识的目光去看待,多,多表扬,要好学生是表扬出来的,每天写日记的好习惯表扬出来的。客观上说,持之以恒是了不起的品质,但要做到却有难度。事实证明,能,学生就会有坚持的理由和力量。我在指导学生开始写日记时,每天都会按时检查,并在日记本上与交流,以不同角度去赏识的日记,在每个学生的日记本上留下赞美与:或圈出日记中精彩的地方并打上“☆”;或在日记本上画上“笑脸”;或写上的话,如“你今天的日记写得真棒!”“读你的日记,真是享受哦!”“你真是个观察的孩子!”“真喜欢看你漂亮的字!”……
语文老师,都知道提高学生的写作能力,单凭几节作文课是远远的,日记小学阶段学习的运用文体,日记运用的广泛性、记事的及时性和写作的经常性,对学生写好作文起着忽视的奠基作用。我,日记对学生的语言积累、情感积累,提高学生的思维能力、表达能力,至关的影响。所以,我培养学生记日记的习惯是很有必要的。
孩子的日记老师调动孩子的积极性,保持孩子写日记的兴趣,批改中要激励,以激发孩子写作。孩子的日记教师的坚持。坚持批改、坚持指导、坚持训练,引领学生形成习惯。日记、写作、积累、运用引领孩子提高写作兴趣的最好途径。让阅读习惯,让孩子的日记习惯,让孩子的写作乐趣这才是语文教师孜孜以求的永久课题。
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