词块论述在初中英语写作教学中运用探讨

近年来,在语言教学中日益受到关注的一个崭新的教学理论—词块理论逐渐进入研究者们的视野。词块,作为集词汇和语法的特征于一身的语言使用的一个重要单位,作为语言输入、记忆、储存、输出的最小单位,在英语写作教学中有着非常广阔的应用远景|教学论文范文|。词块是语言的半成品,可以作为整体被储存在记忆中,在使用时能够直接提取。它可以有效提高语言资源信息处理效率,缓解学习者限时写作压力,克服母语负迁移的影响,提高学生写作的流利性、地道性和生动性。本文通过实验试图了解英语词块教学对学生写作能力的影响。具体来说,我们把词块教学分为词块的提炼积累、词块的理解运用和词块的巩固内化三个阶段。在每个阶段,笔者都通过精心的设计、与学生间的互动和词块自主学习能力的培养,进而在写作语言的输入和输出之间架起“词块”的这座桥梁,探索出一条能有效提高学生写作能力的新路子,为了检验我们的研究结果,我们展开了实证研究,研究对象为南京树人国际学校的两个平行班,每班人数为36人,一个班采取以词块为主线的读写结合的教学活动；另一班则实施常规教学,然后对这两个班进行对比分析。经过仔细的实验设计和科学严谨的数据分析的,我们可以得出：(1)词块的学习对初中生英语写作有一定的促进作用。(2)经过词块学习的实验班比经过常规教学的对比班使用词块频率更高。(3)经过词块教学的实验班比经过常规教学的对比班使用词块正确率更高。【关键词】：词块词块理论写作能力自主学习
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第1章绪论7-101.1引言7-81.2研究的意义8-91.3课题研究内容和文章框架9-10第2章词块理论10-202.1引言102.2词块理论的定义10-122.3词块分类12-152.3.1国外通用分类12-132.3.2适合中国外语教学的词块分类13-152.4词块在二语习得中的研究和作用15-192.4.1词块在二语习得中的研究15-162.4.2词块在二语习得中的作用16-192.5本章小结19-20第3章词块与初中英语写作20-323.1引言203.2初中英语写作要求20-213.3初中英语写作面临问题21-233.3.1语言基础知识贫乏213.3.2母语思维的干扰21-223.3.3词汇使用失当223.3.4缺乏基本的写作技巧223.3.5缺乏写作信心22-233.4词块与语言能力及语用能力23-263.4.1语言能力233.4.2语用能力233.4.3词块—形式与功能的结合23-263.5词块的功能26-283.5.1传递性写作语篇26-273.5.2传递性写作语篇中的词块27-283.6词块与语言输出28-293.7词块与写作间的关系分析29-303.8本章小结30-32第4章实证研究32-424.1引言324.2实验目的324.3实验对象324.4实验教材32-334.5实验工具334.6实验过程33-374.6.1词块的提炼和积累34-354.6.2词块的理解运用35-364.6.3词块的巩固和内化36-374.7实验结果和讨论37-394.7.1均匀分测试结果374.7.2词块数和词块频率测试结果37-384.7.3词块类型测试结果38-394.8数据分析与讨论39-414.9本章小结41-42第5章总结和展望42-455.1研究结论42-435.2研究的启示和建议43-445.3研究的局限性和工作展望44-45参考文献45-47致谢47