思维,浅谈小学数学教学中培养学生思维对策

数学教学的思维训练是学生的思维特点，教学内容在教学中的。课堂教学是对学生思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的。学生在解决数学理由时，常常把面对的理由转化、浅析、综合、假设等变化成已知的数学理由。在思维中，要情况恰当地运用浅析与综合、与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维策略教学论文。下面我就谈谈在教学中教师应如何来培养学生思维的策略教学论文。

一、浅析与综合思维

总的来说，思维浅析、综合来的。所谓浅析把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。浅析的策略教学论文运用在数学教学中，由理由入手，逐步确定解决理由的条件。所谓综合把原来还认识到的事物之间的联系，在认识中建立。综合的策略教学论文运用在数学教学中，由条件入手，逐步确定解决的理由。
，一位工人师傅要加工一批零件，计划每天加工60个，需30天完成。实际每天加工了90个，照这样计算，可提前几天完成？
，恰当地浅析或综合的思维策略教学论文，于沟通条件与理由的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，理由将浅析与综合浅析，更会提高思维的效果。

二、与抽象思维

小学生的思维特点是以思维逐步向抽象逻辑思维过渡。进展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，知识内容，精心组织操作活动，学生将抽象的事物化。，在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的与圆柱各之间的联系，以而出圆柱体侧面积的计算公式。这一系列的操作、观察、深思小学英语教学论文、，使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为的思维策略教学论文。

三、求同与求异思维

有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系，恰当地运用求同与求异的思维策略教学论文，对知识的比较，地推动初中语文教学论文学生思维进展。
1.对同一知识变式比较，即求同。，在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置比较，观察比较，学生认识到几种图形摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边平行的四边形”，它们平行四边形。
2.对易混知识不同点的比较，即求异。，解答“按比例分配”运用题经常要运用“求数的几分之几是多少”的策略教学论文。，按比例分配和分数乘法这两类运用题又有着着的区别，即前者要总份数把比转化成量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是或间接所求理由的分率。
显然，运用求同与求异的思维策略教学论文，不但使学生构建了完整的知识系统，也进展了学生多极化的思维策略教学论文，于克服思维定式。

四、一般与特殊思维

唯物辩证法，任何事物都有着着共性与个性。在教学中教师应引导学生观察、深思小学英语教学论文数学知识的一般性与特殊性，以推动初中语文教学论文学生思维能力的提高。
教师引导学生感知一般与特殊的联系，以而使学生树立起理由浅析的思维策略教学论文，培养学生灵活处理实际理由的能力。
综上所述，在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生思维训练，于提高数学教学，于培养学生的思维能力，以而全面提高学生的素质。
（作者单位：广东省河源市龙川县车田中心小学）