学生,小学语文教师教学艺术探讨写作

我是一名乡村教师，在十几年的工作中勤勤恳恳，兢兢业业。在教学工作中，我：小学生年龄小，好奇好动，思维感知阶段，对学习目的缺乏认识。语文是一门运用广泛、最接近生活、内容十分多彩、最有情趣的学科。，如何让小学语文课堂活，学生的积极性调动，一名小学教师是当之无愧的实践者。

一、让教材活。

1、教师走下讲台，参与学生的学习。传统的课堂教学以教师为中心，老师主宰，把教材知识灌输给学生，老师累得精疲力尽，学生听得昏昏欲睡。结果是事倍功半，收效甚微。现在的教育理念要求教师以学生为，教师以教会学生为主，以教学生去学会为主。教师走下讲台，深入到学生中来，和学生一起探究理由、解决理由。让学生去感知新知识、交流新理由。老师以中引导，给予，以而达到师生互动，使课堂教学活。
2、给学生体现的机会。天真活泼的小学生，无论新鲜的事物学到了新知识，都想急切地告诉别人，以赞赏。，教师让学生在课堂上地体现，展示对教材的独到理解，教师应学生把对教材的真实感受、独特理解讲出来，和大家一起交流，一起探究，以而达到共知共识，使课堂教学活。这样才能使手教材在教学中活，更好地使教师、学生、教材、实践融为一体。

二、激发兴趣，享受语文。

小学生的力不稳定，的时间短，持久性差。，灵活多变的课堂组织形式能的刺激、调动学生的感官，使学生乐于参与，乐于探究，激发学生的学习兴趣。
1、表演激趣：犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好体现是孩子的、孩子的特点。以课堂实践看，学生的体现欲很强，喜欢表演，表演带给无穷的乐趣，还激发了学生的兴趣，达到了学习的目的。把表演带入了课堂，转变初中数学教学论文了学生被动的学习地位，使学生多动手、多动脑，参与学习，激发了学习兴趣。
2、游戏激趣：在小学语文课堂教学中设计游戏，能使课堂有声有色、生动有趣，在游戏中学生要看、要听、要说、要做、要动脑、要创造。孩子们在参与的中，兴趣盎然。既培养了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的语言表达能力。
教师多种形式组织教学，让语文课学生享受的乐园。

三、要我学变我要学

学生厌学现象很，究其理由，教师把学生当作了“知识的容器”，这样的教学抑制了学生学习的性和积极性。大量的练习和作业使学生疲于应付。彻底转变初中数学教学论文目前状况，先转变初中数学教学论文教师的理念。著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中“解放儿童的头脑，让能想；解放儿童的手，让能做；解放的口，让能说……”的教育思想。教师调动学生的多种器官协调活动，让学生在活动中不断激发求知欲，让学生学习的主人，由要我学变成我要学。

四、走进学生心灵深处

1、情境感染法教学。情境感染即情感交流。教师应挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生，使其产生强烈而积极的内心体验，唤醒学生的意识。在教学中，可将音乐、美术、语言等多种艺术在一起，创设艺术情境，调动学生的感官，让学生在艺术体验中产生共鸣，以而创造立体教学情境。
2、实践竞争法教学。实践竞争即安排学生亲身实践，组织学生激烈竞争，在对学生的读写训练中，放开学生手脚，让学生在多彩的生活实践中学习语文。如开展辩论课、朗读课。既了生活开阔了视野，又培养了学生的协作精神，激发了学生争先创优的竞争意识，增强了学习动机。
总之，语文教学中教师的主导作用显而易见，说，一堂优秀的语文课是一剧戏时，那么教师导演，学生则是演员，叫不叫座，靠老师与学生的协调配合。语文教学中处处渗透着教师的心血。教学艺术使学生乐于接受、学到知识及培养能力，更加了教师的教学理念、教学方式，小学语文教学是字、词、句的学习，更是兴趣的培养，观念的更新，能力的提高。