学生,高职院校思想道德修养课教学实效性途径探究

：思想道德修养与法律课是对高职学生思想政治教育的主渠道和主阵地，是培养德技双馨人才的。以教师素质、教学内容、教学手段和教学策略教学论文入手，探讨增强思想道德修养课实效性的途径。
词：高职院校思想道德修养课教学实效性途径
高职院校是培养面向生产、建设、服务和管理线的高技能运用型人才，德技双馨的塑造。而思想道德修养与法律课是大一新生理想信念、爱国主义等世界观、人生观和价值观的教育，提高思想道德素质和法律素养。为了使教育内容“进大学生头脑”，内化为大学生的自身素质，坚持以学生为中心的教学观，以教师、教学内容、教学策略教学论文和教学方式和教学环境入手，尤其要运用启发式教学策略教学论文，培养学生的意识，激发参与教学活动，加强校内实践性教学，提高课堂教学的吸引力。

一、教师不断提高自身素质，增强课堂感染力

《思想道德修养与法律》这门课涉及政治学、学、法学、哲学、社会学、心理学、教育学、美学、历史学等多的知识，这就教师不断提高自身素质，要有学术魅力，更要有人格魅力。学术魅力是指教师具有深厚的政治论述专业功底，更要有广阔的知识背景，既有人文科学素养，又有自然科学知识。教师讲起课来将知识融会贯通，又能旁征博引、娓娓道来，学生听津津有味、兴趣十足。人格魅力是指教师要具有高尚的职业道德教育情操，热爱教育事业、热爱学生。苏霍姆林斯基，教育技能的全部奥秘是热爱学生。热爱学生教师要理解学生、尊重学生、启迪学生，是社会道德在师生联系上的。在教学中，教师以先进的教育理念、广阔的视野，探讨和把握当代大学生心理特点、情感特点，学生的思想动态和情感心理，亲近学生，直击学生的心灵，及时解决思想认识上的困惑；尊重学生的人格，平等、公正地对待每学生，让其道德和智慧很好的进展。每个学生的个性特点启迪学生自我觉醒，其应有价值。教师热爱学生、关心学生，于创造积极、愉快的课堂氛围，增强课堂教学的感染力。

二、整合教学内容，变教材系统为教学系统，贴近学生实际

高职院校使用的《思想道德修养与法律》教材是由面向全国各类高校学生统一编写的，偏重系统性、逻辑性与科学性，很好地高职高专的教育教学规律，学生感觉书本论述知识太过单调和抽象，与的实际生活相距遥远。为提高课堂教学效果，有必要整合现有的教材内容，贴近学生实际，讲学生想听的，把学生和关心的重大论述理由和实际理由讲深讲透。
在《思想道德修养与法律》这门课传统上以社会主义核心价值系统为核心，以服务于大学生成长成才为主线，按横向划分为四大篇，即适应篇、理想信念篇、道德修养篇、法律修养篇，各篇独立成模块，学生常常学了后面忘了前面。在教学中以绪论为，以环境适应、生活适应、学习适应为基点，纵向划分为三个模块：环境适应——科学对待人生环境——推动初中语文教学论文自我身心和谐——自觉遵守社会公德、职业道德——遵守公共生活法律规范——加强法律修养；社会适应——人际交往——恋爱——婚姻——遵守婚姻道德和法律；学习适应——确立学习和理想——职业理想——择业、就业——报效祖国（爱国主义教育）——人生价值（人生观、价值观教育）。每个模块紧紧围绕与大学生利益密切的学习、生活及将来的就业等展开，大学生成长成才需求，以教书育人为本，贴近学生实际，浅析和解决学生中有着的思想认识理由。如：我为要上大学？我来大学做？将来我要样的人？贴近学生的实际，引发学生深思小学英语教学论文。

三、改善教学策略教学论文和教学手段，增强课堂的趣味性

现在的思想道德修养与法律课还停留在一支粉笔一张嘴上，学生很难感兴趣，运用现代多媒体技术教学手段，灵活采取启发式教学法和案例浅析教学法，引导学生对社会生活热点理由关心的话题浅析探讨，激发的学习兴趣和热情，培养其自主学习的习惯和能力，增强课堂的趣味性。
启发式教学法。现代教学论启发式教学思想是在辩证唯物主义的认识论指导下，批判地继承了过去的教学论述遗产，在现代心理学和教育学进展的上完善的。启发式教学法是指教师在教学时设置理由情境或背景，让学生对理由的质疑﹑探讨和探讨，寻找解决理由的策略教学论文和答案，以而在现实的教学情境中创造和生成新的知识、情感和策略教学论文。其特点是：强调学生是学习的，教师放在学生的学习指导和点拨上，调动学生的学习积极性，教师主导作用与学生积极性相；强调激发学生内在的学习动力，内在动力与学习的责任感相；强调论述与实践联系，书本知识与经验相。在使用启发式教学策略教学论文上，讨论、辩论、演讲、观看录像等生动活泼的课堂互动方式，不断地调动学生学习积极性、性、自觉性，增强本课程教学的吸引力、感染力、公信力，整体提高课程的教学效果。
案例浅析教学法。动态的、开放的教学，案例教学法是指在教学中教师的教学和教学内容，选择真实的生活情境或事件为题材，组织学生小组讨论和课堂交流，以激励学生参与学习活动的教学策略教学论文。案例本质上是教育的两难情境，学生积极参与讨论，其核心组织课堂讨论，形成生生互动、师生互动的学习方式。，选择教学案例时，要选择围绕教学内容、紧扣主题、能佐证论述原理、加深学生印象的，引发出学生深度深思小学英语教学论文，激起参与、乐于探究的，培养其浅析理由和解决理由的能力。
启发式教学、案例式教学法各有的教学重心和教学特点，都能较好地思想道德修养课的教学和教学要求。它们都坚持了以学生为中心的教育思想和教学理念，寓抽象的论述于鲜活的案例之中，引导学生浅析、讨论，激发学习的兴趣和热情。

四、加强实践性教学，提高课堂教学的吸引力

高职院校专业课实践教学非常，政治课实践薄弱。而思想道德修养与法律课具有鲜明的实践性特点，强化实践，是增强该课教学性、实效性的。精心组织课外参观、调查、志愿者服务等实践性教育活动，让学生去体验、反思。高职院校政治课校外实训基地较少、课时，在现有的教学资源下，零散时间加强校内实践教学显得尤为。
在教学中，将课堂论述教学与实践教学紧密，开展多样的实践教学活动，提高学习积极性。课内实践性教学几种方式：

1、问卷调查

讲大学生适应新环境时，问卷调查学生对新学校的及入学后的感受，及时学生思想动态，引导。讲社会公德时，就学院内不文明现象问卷调查，引导学生讨论浅析，自我教育。

2、播放视频

讲个人品德时播放感动人物视频，引发学生身边的好人好事，寻找属于的“道德模范”，以而与道德榜样产生感情共鸣，道德启迪。将视频——讨论——学生发言——教师点评，发挥学生学习自主性。

3、课前热点评述

在每次上课给学生3-5分钟“热点评述”，围绕热点理由，的，教师点评，引导学生关心时事政治，锻炼学生的表达能力。

4、课堂讨论和即兴演讲

课堂上采取教师指导——理由——组织讨论——学生发言的方式，就对我国社会职业道德的情况，的人生探讨怎样对待追求理想中遇到的困难和挫折，探讨职业道德与专业技能的联系，举行感恩父母、关爱他人的演讲等等，以推动初中语文教学论文学生的自主学习。
课内实践教学是课堂论述教学的延伸和拓展，是课程教学或缺的一。，在设计教学案例时，要在深入调查探讨，在学生的上，课堂论述教学的、难点，选择学生思想认识上感到困惑、迷茫的理由教学内容，并确保每个学生都能参与。每次课都有新的内容、新的看点，学生都有新的期盼，课堂气氛活跃，师生零距离对接，教学的吸引力显著提高。
注：作者李跃花为硕士在读，探讨方向为思想政治教育。
文献：
郑荣伟．关于高职院思政课案例教学的深思小学英语教学论文[J]．北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2010，（11）：121－122．
吴兴富．高职思政课教学策略教学论文的选择与运用[J]．济南职业学院学报，2010，（5）：98－101．
[3]朱琼，徐年春．增强高职思政课“四德”教育性的理由[J]．职业技术，2011，（3）：32．
[4]雷红霞．教师魅力在“思政课”教学作用[J]．科教革新导刊，2010，（33）：206．□