思政,高职院校思想政治论述课教学实效性目前状况调查与

摘　要　为了更深入高职院校思想政治论述课的教学目前状况、教学实效性等情况，课题组对江西省三所代表性高职院校的学生了随机抽样问卷调查，调查课程认知、教学评价、教师要求、教学介体。有着的理由，加强高职院校思想政治论述课教学激发学生兴趣、尊重学生及保持教学的平等联系、优化教学内容、改善教学策略教学论文和革新初中英语教学论文考核方式等倡议，以增强高职院校思想政治论述课的实效性。
词　思想政治论述课；教学；实效性；调查；浅析
高职院校思想政治论述课承担着对高职学生系统的马克思主义世界观、人生观、价值观的教育任务，是对高职学生思想政治教育的主渠道和主阵地。在培养德、智、体、美等全面进展的高技能人才具有十分的地位和作用。但受到因素的影响，高职学生对思想政治论述课学习的积极性不高，高职院校思想政治论述课教学实效性不强，这对高职院校的思想政治论述课（简称“思政课”）教学了新的任务和要求。

一、 调查和探讨

为了和掌握高职学生对思政课的认知、学习、学生的政治思想和道德素质高职院校思政课的教学目前状况，课题组选取江西省有代表性的三所高职院校（一所为级示范性高职，一所为江西省示范性高职，一所为江西省普通高职）随机抽取1200名学生问卷调查。共发放问卷1200份，回收问卷1129份，问卷回收率94.1%。课题组编制了《关于思想政治论述课教学实效性的调查问卷》，问卷学生对思政课的认知、思政课教学效果、教师要求、教学、教学策略教学论文等。调查，对江西省高职院校思政课教学目前状况有了比较全面的，期望能性的采取策略教学论文提高高职院校思政课教学实效性。

二、调查结果及浅析

(一) 对思政课的认知。

表一
以表一，绝数高职学生（81.75%）的学生认识到学习思政课的重要量，并且有14.35%的学生对思政课很感兴趣，接近31%的学生比较感兴趣，不到11%的学生不感兴趣。有一半（57.93%）的学生认可学习学习思政课的目的是掌握科学的世界观和策略教学论文论、树立正确的人生观，接近20%的学生趋向于“希望对的工作”，了高职学生学习追求实用性的心理。
以表二有83%的学生对思政课的教学效果持意见，了绝数老师在教学上学生的认可。有17.09%的学生学习思政课很有收获，45.00%的学生收获，，有接近38%的学生太大收获或收获。这仍有一学生对思政课持否定态度，学习后受益，思政课的教学实效性较差。这反应了思政课教学有很大的提升空间。教学效果差的理由，有一半的学生学生的学习兴趣低下是影响思政课学习效果的最的理由，是教材内容、教学方式和策略教学论文影响学生学习效果的。

(二)思政课教学评价。

表二

(三) 教师要求。

表三
表三，尊重学生和学生平等沟通的老师比较受学生欢迎，受学生欢迎的老师是具有良好师德和勇于革新的老师。有38.62%的学生思政课教师最为的理由是教学策略教学论文死板、照本宣科；有38.53%的学生是教师过于严肃，不喜欢和学生沟通。这教师在教学上有着的最理由是教学策略教学论文的守旧和缺乏与学生的交流和沟通。

三、对策与倡议

如何高职院校思政课教学中有着的理由增强思政课的实效性呢？调研,课题组一些倡议：

(一)激发学生兴趣是增强高职思政课教学实效性的。

提高思政课实效性是要激发学生学习思政课兴趣。激发学生学习思政课兴趣的策略教学论文有：
1.刺激学生对思政课的求知欲。求知欲的产生新奇的刺激和论述的激励。在思政课教学中要学生深思小学英语教学论文、勇于探讨的心理，巧妙地预设疑问，布置学习探讨课题，使学生产生浓厚学习兴趣。
2.激发学生的内在需求。要提高学生学习兴趣,、探讨和把握学生的内在需求,找准教育与大学生思想道德情况的点。思政课教学在学生追求事业成功、探讨社会理由、理性知识完型三个努力学生的内在。
3.创设思政课的乐学情境。现代教育学探讨：人欢乐的情境中产生愉快的情感，兴趣会油生。思政课欢乐情境的创设，要求教师最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的。

(二)尊重学生、保持教学的平等联系是增强思政课教学实效性的。

要加大“尊重”教育的力度。尊重是交流的，是情感渗透的要求。对待学生要转变初中数学教学论文原有的“居高临下”的高压式教育。在思政课教学中，教师要真诚地与学生沟通，尊重学生的人格，营造、平等、开放的氛围。要思政课“课堂公平”。教师公平的分配知识、机会、时间和空间等教学资源，多维度的对学生客观、科学公正、综合的评价。这增强思政课教学实效性的措施。

(三)优化教学内容是增强思政课教学实效性的核心。

1.优化思政课教学内容，增强教学的性和现实性。加强教学内容的性要求教师教学要联系我国革新初中英语教学论文开放和现代化建设的实际，不回避难点、不回避矛盾，灵活运用马克思主义论述对现实理由有说服力的浅析。删减与社会现实和学生自身情况联系不密切的内容，补充学生成长成才中迫切的内容，如审美教育、公民意识教育、革新意识、自主意识教育等。
2.教学内容要论述联系实际。设计思政课教学活动时，尽量做到论述与实际的，使思政课在培养学生运用知识解决实际理由能力发挥更大作用。要转变初中数学教学论文“教学内容等于教材”等等传统理念，在确立论述课教学内容时把教材的着眼点放在学生身上，以为学生服务为宗旨。
3.在思政课教学中补充性的内容。教师在教学中要补充性的内容，以弥补教材的。但事实上有的教师在教学时对教学内容做相应的调整和补充。学生以教材和教师口中都得不到对现实情况的解释，很使学生对思政课产生“无用论”思想，以而影响到思政课的教学实效性。

(四)改善教学策略教学论文是增强思政课教学实效性的手段。

1.革新教学方式，互动式教学。在思政课教学中，要转变初中数学教学论文传统的以教师为主,以学生为辅的教学方式，代之以专题教学和学生自主参与的师生互动式的动态教学方式。运用案例教学法、双向交互式教学法、互动式教学法、探讨式教学法等策略教学论文教学，教学策略教学论文的灵活性和多样性，提高论述的说服力和感染力。
2.现代化教学手段，为思政课教学注入新的活力。现代教育技术手段有助于转变初中数学教学论文学生认知，学习资源，增大教学信息容量，提高教学效果和质量。教师要网络和多媒体教学优势，使教学效果图文并茂、音像兼备，更具直观性、性和生动性，推动初中语文教学论文思政课教学实效性的提高。
3.加强实践教学。思政课有较强的论述性，在论述教学中，为性、实效性，就加强实践教学。实践，增加学生感性认识，增强认知能力，训练实践能力，培养科学态度，加深和巩固对论述知识的理解，以而达到提高学生观察理由、浅析理由和解决理由的能力的目的。

(五)革新初中英语教学论文考核方式是增强思政课教学实效性的点。

考核方式的革新初中英语教学论文是思政课教学革新初中英语教学论文的点。单一的知识性考试知行分离、不建全面、不客观的理由，采取综合性考核策略教学论文。把学生的学习与考核相，把自评、互评和教师评价相，能力考核。学生写感受、调研、演讲、辩论、讨论交流、听教师指点等自主学习，不但掌握课程的知识，提高学习能力、表达能力和心理素质。高职院校思政课考试可采取演讲、小论文、调查报告等多种方式对学生综合评价。调查，一半的学生这样考核公开、公平，推动初中语文教学论文“知行合一”，深受学生欢迎，这有助于提高思政课的实效性。
为江西省教育厅2010年高等学校教学革新初中英语教学论文课题（编号：JXJG-10-43-7）“高职院校思想政治论述课教学实效性探讨与实践”阶段性成果。
文献：
杨芳.论增强高校“两课”教学的实效性[J].成人教育,2007,(1).
秦宣.提高思想政治论述课教学实效的举措[J].北京教育（高教）,2006,(7).
[3]王炳林.改善教学策略教学论文增强“概论”课教学的实效性[J].思想论述教育导刊,2007,(10).