地理,初中地理教学对策之我见相关

(山东省安丘市兴安街道白芬子初级中学 山东 安丘 262102)
：要搞好初中地理教学，教学策略很。培养学生学习地理的兴趣；应“情感”因素；加强学生的积极参与性；在地理新授课时要创设“情境” ；让地理课生活实际授课。运用灵活多变的教学策略，才能提高教学效率。
词：兴趣；情感；情景；参与性
中图分类号：G633.55 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0196-01
都知道，教学是教师教与学生学的双边活动。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。，要搞好初中地理教学，教学策略很。多年的教学实践，谈一些初中地理教学的策略。

1.培养学生学习地理的兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,要让学生学好地理以培养兴趣开始。①巧引歌曲。在教学人教版八年级上册地理《的河流和湖泊》“长江”一节时,我是这样引入新课的,用电脑、大屏幕播放光盘,先让学生欣赏歌曲《长江之歌》,要求会唱的同学跟着一起唱,师生用优美的歌词唱出对祖国的爱,对长江的爱,以而学生的兴趣,又达到了爱国主义教育融于教学的目的。再如学习“季风”时我引入了《黄土高坡》歌词“:不管是西北风,还是东南风,我的歌,我的歌……”然后我问,歌词中唱到的西北风,东南风,黄土高原上真的有东南风,西北风吗?在季节盛行?为会有这些风?用这样的策略把不足来,激发了学生的兴趣,调动了学生的学习积极性。②巧用古诗文。把古诗与地理知识紧密的诗句,巧妙引用到课堂中,使人耳目一新,引人入胜。讲我国的地势地形时用“百川东到海,何时复西归”,“黄河之毕业论文水天上来,奔流到海不复回”;讲梅雨时用“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”;讲内蒙古高原时用“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,来内蒙古高原的平坦开阔,一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。

2.运用地理之谜，激发学生的求知

学起于思，思疑。地理教学中，教师要设疑悬念，以而调动学生探讨，激发学生学习兴趣。每次在新班级的课，我都会以天文讲到地理，向学生了故事和地理之谜。，给学生讲述地球生命和地外生命的探讨时，我向学生说：“宇宙中其他星球有生命有着，有外星人有着？”学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船——“旅游者2号”探测太空的故事，并：为止，地球是宇宙中有生命的星球。又如，在讲神秘的北纬30度时，我给学生讲述了恐怖的百慕大魔鬼三角、古老辉煌的玛雅文明和埃及金字塔、千年不倒的比萨斜塔，珠穆朗玛峰、马里亚纳海沟…，等等众多神奇的故事和景观。这些地理奥秘的，大大活跃了课堂气氛，激发了学生探讨求知的。

3.巧设疑问,借疑增趣

设疑恰当,能更好地增加学生的兴趣,变被动学习为探究,在课堂教学中,我启发性的不足,让学生深思、讨论。:在讲解世界洋流方式时,照本宣科,学生会索然寡味,为了提高学生兴趣,我了这样不足,我国台湾省的小朋友,把装有信件的密封小玻璃瓶放入海中,那么美国加利福尼亚州的小朋友有可能收到小瓶子吗同学们洋流的方向和洋流系统,运用已有的地图知识,反复地深思、验证,很快就了答案,这样让学生带着不足去学习、探究,培养学生探究性学习的能力,又能让学生尝试成功的喜悦,增强学好地理的信心。

4.在地理新授课时要创设“情境”

长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中，是在引人新课中，沿用了其他学科陈旧的教学策略。新课改则要求要大胆革新，所以在地理新课授课的时候要创设引导情景。在实际课堂教学中我比较常用的行之的“引入”新课的新策略有：地理新闻引入法，教师或学生评述国内外地理新闻；地理趣闻引入法，教师或学生评述地理趣闻，如世界之最等；头脑冲浪引入法，教师地理兴趣题激发学生讨论；学生报告引入法，学生对学习专题个人或小组报告；一题多练引入法，教师学生作业错误编制开放性题目激发学生举一反三；激励引入法，教师教学和奖励，引导学生迅速课题；表扬批评引入法，对体现较好的个人或小组表扬，学生尽早学习，并在教学中多表扬少批评；地理游戏引入法，道具或课件地理游戏或地理竞赛。

5.地域的,培养其地理思维的手段

地图在作用上既是教具,学具。地理教学中牵涉的各样的原理图、示意图、综合景观图、系统联系框图、统计图表等是培养学生地理综合能力的次一级手段,应指导学生在平时读书中加强对这些图象的,掌握判读策略。信息技术的进展,电子地图也将越来越多地课堂,对地理教师的地图能力又有了新的要求。地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力,很难好的地理教师。而地理教师不愿用、不会用地图的情况是实质是教学要求不高或教学能力低弱的体现。而在地理教学中有着的“死记硬背”现象,恰恰与地理教师不提高的地图教学能力有关。地理教师还要学习电子地图等新的地理教学手段。
总之，的教学策略，不但使学生能掌握当堂的知识，能提高学生学习地理的积极性，以而更加于地理教学。所以，初中地理教师在地理教学时，要运用灵活多变的教学策略，才能提高教学效率，培养出适应社会进展的合格人才。