课外阅读,让孩子们浸润在书籍芳香里成长写作

当课外阅读学生的“内在”，学生读书会感到负担重；当畅游在书的海洋中，就会其乐无穷，的知识，提高语文素养。让学生增加知识、开阔视野、陶冶情操、提高修养，以而逐步成长为高素质的人。
词　课外阅读　学习习惯　素质培养
书中有的知识，书中有动入的故事，书中有做人的，书中有整个自然、社会和人生。《语文课程标准》在关于阅读教学的重要量中说：“阅读是搜集处理信息、认识世界、进展思维、审美体验的途径。”而语文课本上的知识容量是远远孩子们旺盛的求知欲的。“新大纲”明确要求：“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”如何让书香陪伴学生成长呢?近年来，我了初步的探讨，使学生的课外阅读了较好的效果。

一、激发课外阅读的浓厚兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对读书产生浓厚的兴趣，才能积极地到课外阅读中去，才能把课外阅读当作休闲、快乐、享受，以而保持旺盛的读书热情、乐此不疲。
心理学告诉，人认识到做一件事的作用小学数学教学论文与价值时，才会更加迅速地萌发参与的意识，才能更有热情地投身。“是人类进步的阶梯”。我给学生们讲名人勤奋读书、励志成才的动人故事；请学生在课外搜集读书的名言全班交流；请班“小博士…‘小作家”谈谈的“成长心路”……这一系列的活动，学生们渐渐明白了书能让增加知识、开阔视野、陶冶情操、提高修养，以而逐步成长为高素质的人。喜欢听各样的故事是孩子的天性。，在平时的教学中，我在合适的地方恰到好处地穿插个小故事，这能加深学生对课文内容的理解，还能使课堂教学充满情趣，更能激发学生课外阅读的兴趣，一举多得。
在教学《负荆请罪》一课时，我给学生们讲“完璧归赵”的故事；在教学《成语故事》三则时，我给学生们讲“拔苗助长”“杞人忧天”等故事；在教学《在大海中永生》一文时，我又给学生们讲爷爷的动人故事；在教学《一本男孩子必读的书》时，我还给学生们《汤姆索亚历险记》……这些故事有如点点春雨，滋润着学生的心田。有时，故事讲到处，我便戛止，学生们的“胃口”被吊了，这时，我便不失时机地推荐的，孩子们总会想办法找来读，你读完了给我，我读完了给他，那如饥似渴的眼神让我喜不自禁。

二、营造课外阅读的浓郁氛围

学生的成长离不开环境的影响。社会，电视、网络游戏等让学生眼花缭乱，功利心强的家长在“读书”与“分数”面前，又会毫不犹豫地选择后者，让孩子多做习题，多参加类型的考级。为了使课外阅读落到实处，我努力营造课外阅读的浓郁氛围。
，营造浓浓的校园读书氛围。我经常督促学生养成去学校图书馆借书的好习惯，只要是适合的书都借来阅读。我学生将平时省下来的零花钱拿去买喜欢的图书。我还带领孩子们精心组建“班级图书角”，让将的图书在学期初时放入图书角。你一本、我两本，孩子们将的宝贝疙瘩小心翼翼地存入，只嫌图书角太小了。后来，我又想出了办法，制订了一份“班级图书目录”，将学生们的书填上了“姓名”“书名”张贴上墙。接着我又带领心灵手巧的孩子，在图书角中贴了几幅字画，如“开卷有益”“书犹药也，善读之医愚”等，再摆上两盆盆景。至此，的图书角还真不赖呢，外形美观、内容，受到了全班同学的欢迎。
孩子早上很早到学校后，除了打扫卫生外无所事事地等小助手主持早读课了。，我要求学生每天早上到校后，没事干的就读读课外书。这一招还真灵!课外书的内容多彩，学生都被吸引住了。直到小助手提醒该上早读课了，才恋恋不合地将课外书放下。在的自习课上，只要完成了作业，我就让学生看喜爱的图书，连那些“调皮鬼”也不由自主地爱上了读课外书。
，营造良好的家庭读书氛围。考虑到家长将孩子读课外书看成是读“闲书”“不务正业”，我经常家访、家校路路通等途径晓之以理、动之以情，让家长们分清利害联系，让孩子有自由地看书的时间，带孩子上市图书馆，给孩子买合适的书，给孩子安静的小书房，布置小小的图书架，督促孩子养成自觉阅读的习惯。

三、加强课外阅读的指导

“世界上有好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”小学生毕竟年龄小，的课外阅读随意性大，要以课外书中汲取更多的营养，还离不开老师的指导。课外阅读的指导专题的形式辅导，也课内的阅读教学渗透，更老师在平时的工作中，做个有心人，向学生们伸出援助之手。
，我扎扎实实上好每一堂读书指导课。其实，在苏教片反小学语文课本中，有关于指导学生怎样读书的课。在“培养良好的学习习惯”中有“读书做笔记”“读书做记号”等，还有《精读与略读》《怎样选择课外书》《我读书我快乐》等这样的课文。这些内容，对于指导学生课外阅读是十分的，它们对学生的影响将是十分深远的，语文教师应。
，我阅读教学渗透读书指导。在课内阅读教学中，我经常指导学生读书要做到“四到”——“心到”，要动脑、多深思小学英语教学论文；“眼到”，要认真看；“手到”，要勤动笔做记号、做读书笔记；“口到”，要朗读，“读书百遍而义自见”。不断地训练，久而久之，学生渐渐养成了读书的好习惯，读起课外书来当然也不合糊。
再者，我经常给学生们优秀的少儿读物，或简单该书的内容，或给学生朗读书精彩片断；告诉学生读书要有计划，以三天打鱼，两天晒网；我还倡议学生将课外阅读的成果积累下来，或摘抄的精彩之处，或写下的阅读感想，或背诵妙词佳句；还在心爱的“采蜜本”上装饰上喜欢的卡通画、花花草草……

四、展示课外阅读的丰硕成果

众所周知，成功能给人快乐、，还会动力，激励不断进取。为了使学生体验到课外阅读的快乐，尝试到成功的喜悦，我努力给学生展示课外阅读丰硕成果的舞台。
评选优秀“采蜜本”是我班每月要举行一次的传统活动，既有个人优秀奖，也有小组优秀奖。个人优秀奖是在小组中产生候选人，然后由全班同学在班委会组织下评出；小组优秀奖由8个小组中各选出一名代表组成评委会评选。评出的优秀“采蜜本”奖者与小组将为与小组荣誉，在相应栏中贴上“红五角星”，成果展示。这样的评奖活动，激发了同学的读书热情，，那些展示出来的优秀“采蜜本”吸引着全班同学的目光，大家一睹为快，读读那些学生的摘抄、读后感后情不自禁地要去借阅那些书，品味的乐趣。评选优秀“采蜜本”活动在我班掀起一浪又一浪的读书热潮。
我还不定期地组织学生以4人小组为单位创办“课外阅读手抄报”；班队活动课广泛开展课外阅读成果展示活动，如诗歌朗诵、美文欣赏、故事会、童话表演、知识问答等；还在晨会课上穿插漫谈课外阅读活动，如谈谈最近你读了书?样的书你最喜欢?为?谈谈有何读书感言等。这一系列的活动，孩子们对读课外书爱不释手。