有关于课外阅读让农村小学课外阅读“活”起来结论

一本语文书教给学生的知识毕竟是有限的，而课外书里的知识是无限的，犹如浩瀚的大海，只要勇于探索，就能享受那书海的无穷乐趣。记得古人刘向曾经说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”有益的课外书读得多了，学生头脑自然就会聪慧，心灵也会充实起来，促进身心健康发展。因此，教师要让课外阅读“活”起来。

一、激发兴趣，让学生认识课外阅读的重要性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读同样要从激发兴趣开始。有了兴趣，学生就会主动寻找一些有益的课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，受到教育。首先，让学生看到自己的点滴进步而充满自信。苏霍姆林斯基曾说过：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源，让他们在这个发现过程中，体现自己劳动的成就——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。”为了让学生发现兴趣的源，在班内，我有意识地把摘自：本科毕业论文评语www.618jyw.com
学生三年级第一学期的第一篇日记妥善保管起来，在三年级第二学期刚开学后的第一堂阅读指导课上，我煞有介事地对学生说：“同学们，想不想看看你们第一次写的日记？”学生异口同声地说：“想！”看到学生如此热情，我暗自窃喜。其实，这些日记我是做过处理的，因为学生三年级上学期写日记用的都是铅笔，之前，我已把每篇日记登记在册，编上序号，随后隐去了学生的姓名，粘贴到了教室后面的大黑板上。当我同意学生去后面寻找自己的日记时，不少学生有些欣喜若狂，激动万分。在经过一番仔细寻找后，结果有不少学生没有真正找到自己的日记。于是，我趁热打铁，郑重宣布了每篇日记作者的姓名。不少学生不由得伸出了舌头，尤其是我班的“调皮大王”祁瑞凯更是夸张，竟站起来脱口而出：“哇塞，不会吧！”简直不相信这日记是出于自己之手。随后，我又趁势布置学生回去多看些书，再写一篇日记。没想到学生都齐声答道：“好！”在一星期后的阅读指导课上，我再次让学生认真对照以前的日记。学生发现自己确实比以前进步了许多，尝到了甜头，自然有了信心，阅读和写作兴趣也有了极大提高。其次，巧妙运用“故事迁移”，积极调动学生课外阅读的兴趣。故事人人爱听，尤其是小学生，听老师讲故事时个个挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑，不要说听一遍，哪怕听十遍都津津有味。当老师讲完故事后，不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。

二、创设氛围，让学生愉快地课外阅读

良好的阅读氛围，是学生有效课外阅读的重要保障，而良好的阅读氛围是需要教师精心布置安排的。为此，我采取了以下措施。
1.建立班级“阅读超市”。针对班上学生想看书的需求，我在教室后面放了一张桌子，在桌子正上方的墙上贴上“阅读超市”四个大字，建立了一个读书角。为了让其名副其实，我把家中的100多本书都拿来了，再找学生“借”了一些，并指派了班上比较细心的学生作为“超市”管理员，负责书的登记、借阅、收回，解决了“无书读”这个问题。每次课间十分钟，我都能看到不少学生抱着书埋头读，这些现象着实让人高兴。几个月下来，学生的读书效果也较为理想。
2.布置阅读任务。考虑到班上学生有被动阅读的现象，我严格要求每个学生必须“每天背一句名言，每周背一首诗，每月读一本书”。为了能真正落到实处，我每次都让班干部协同检查。另外，每天还布置30分钟的“读书家庭作业”，每周日定为“在家读书日”，与家长配合落实。这样一来，学生完成每月的阅读任务是没有问题的，解决了“无落实”的问题。
3.设立班级评比制度。及时有效的表扬对学生的触动是很大的。为此，我在班上郑重宣布：“如果谁每天都能读一些书，就会给他的语文平时成绩累计加分，并成为班级‘读书之星’，予以表扬，学期结束还将作为评选‘读书好少年’‘三好学生’的重要依据，并颁发奖状，给予奖励。”没想到此举一出果然奏效，绝大部分学生有课外阅读有自觉性，阅读量有了显著提高。
4.开展各项活动。为了有效提高学生课外阅读的成效，我在班级开展了一些丰富多彩的活动。如“谈天说地3分钟”，每节语文课开始用3分钟时间，让一个学生以阅读搜集的名人名言、格言警句、新人新事等为内容，上讲台口头交流，与其他学生对话。这样既培养了学生发言的胆量，提高了口头表达能力，又促使他们更好地去阅读各类书刊。又如同桌互拍“拍手歌”，每次上阅读指导课前，让学生拍一拍由我创作的“阅读指导拍手歌”，其内容为：“你拍一，我拍一，学习态度是第一；你拍二，我拍二，充满自信是第二；你拍三，我拍三，看清题意是第三；你拍四，我拍四，多读几遍是第四；你拍五，我拍五，细心揣摩是第五；你拍六，我拍六，掌握方法是第六；你拍七，我拍七，认真答题是第七；你拍八，我拍八，答准要点是第八；你拍九，我拍九，仔细检查是第九；你拍十，我拍十，争创佳绩是第十。”
责任编辑：徐纯军