阐释浅谈如何提高小学生学习数学兴趣

更新时间:2024-01-05 点赞:11474 浏览:46482 作者:用户投稿原创标记本站原创

兴趣可以激发情感,培养意志;兴趣可以唤起动机,改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆,也能促使人们积极地提出问题、研究问题、解决问题。在这几年的教学实践中,笔者以新《小学数学课程标准》为指导,创造性实施教学,总结出了一套行之有效的教学方法。

一、导入新课时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣

在数学教学中,教师巧设一个恰当而耐人寻味的问题,可激起学生思维的浪花。如在教学“圆的认识”时,笔者提出如下问题:“同学们,你们知道自行车的车轮是什么样的?”学生回答:“是圆形的。”“如果是长方形或三角形的行不行?”学生笑着连连摇头。我又问:“如果车轮是椭圆形的呢?”(随手在黑板上画出椭圆形)。学生急着回答:“不行,没法骑。”我紧接着追问:“为什么圆就行呢?”学生一听,马上活跃起来,议论纷纷。这一系列的提问使学生对所要解决的问题产生悬念。学生“找结论”的思维之弦绷得很紧,而且这样找到的结论理解、记忆的也很牢固。

二、创设情境,培养学习兴趣

创设情境是为了使学习富有成效,让学生对所学知识更感兴趣,并在学习中得到快乐。我在课堂中先以抓住学生注意力为完成教学目的为前提,从学生身边熟悉的事物出发,根据教学内容来创设生动有趣的活动情境,每个学生都扮演情境中的一个角色。这样,让学生在情境中参加各种活动,学生玩中学,学中玩,使学习数学的兴趣与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。

三、让学生参与整个教学过程来提高学习数学的兴趣

在教学中,教师引导学生动手、动口、动眼、动脑,让他们切实参加到学习过程之中,是诱发学生学习兴趣的重要保证。例如,在教学“长方体的认识”这节课时,让每个学生把长方体火柴盒的六个面糊上纸,每两个相对的面糊同样颜色的纸,先让学生观察长方体的面。教师问:长方体有几个面,都什么形状,面与面之间有什么关系。因为学生亲自动手糊过火柴盒又在教师的指导下进行了观察,都能把观察的结果叙述得有条有理,紧接着又引导学生观察其他部分,每个学生都积极地参加了这一教学活动,兴趣也很高,争先恐后源于:论文要求www.618jyw.com
地举手发言,最后由学生将长方体各部分的特征做了完整叙述。在此基础上教师又运用准确、简明的数学用语做出总结,使学生从感性认识上升到理性认识,这不仅使学生的学习积极性得到了充分发挥,而且还使学生得到的知识进一步深化。

四、创造应用机会,激发孩子的学习兴趣

小学生对于学习数学开始会感到枯燥无味,应该从多方面启发,并通过演算题目,使学生了解到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系。所以,对学生可以直接应用的数学知识、技能,应尽可能地创造实际应用的机会。例如,一年级学生学了元、角、分以后,家长可以通过让孩子买小商品的办法熟悉元、角、分。高年级学了正方体、长方体等几何图形后,让学生在家里实际测量家具、房屋等物体的面积,使他们在实践活动中体验到学习数学的重要性。同时让学生感到知识学得还不够,还需要努力学习。通过这样的活动,可以加深学生对数学知识的理解,使学生了解到生活离不开数学知识;可以提高学生分析问题解决问题的能力,在学用结合上激发学生学习的兴趣。

五、重视教学改革,激发学习兴趣

高效的教学质量,在很大程度上取决于学生浓厚的学习兴趣,而浓厚的学习兴趣又往往来自良好的教学方法。
数学教学的改革,首先要优化课堂教学形式,变注入式为启发式,转变学生的学习地位,充分体现学生是教学主体的意识,使学生通过对新知识的探索去体会其中的乐趣,以达到激发和培养学生学习兴趣的目的。

六、融洽师生关系,巩固学习兴趣

“平等、爱生尊师、心理相容、教学相长”是新型的师生关系,且和谐的师生关系又是教学成功的重要条件。作为教师一定要热爱学生、信任学生、尊重学生,让学生真正体会到师生之间既是良师又是益友,从而使学生在愉悦的教学环境中,精神振奋,毅力持久,以便取得预期的教学效果。
总之,只有学生对学习感兴趣,才会主动积极,心情愉快地投入到学习中去。我们教师必须根据小学生的心理特点和认知水平,结合小学生数学学科的特点,充分挖掘其中的兴趣点,并有的放矢地融入到教学中去,并谱写演奏好兴趣之歌。让学生在兴趣中学到知识,在乐趣中掌握知识,从而提高教学效果,全面提高小学数学教学质量。
责任编辑:刘启明
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