护理,高职护理校内实训基地建设中护理文化对接探讨

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号文）明确：“高等职业院校要积极探讨校内生产性实训基地建设的校企组合新方式”。在政策指引下，专家和学者领域了不懈努力和探讨。开展了纺织类专业、运用电子技术专业、物流专业、旅游管理专业、电子商务专业、烹饪专业、酒店管理专业、会展专业、经管类专业等不同专业校内生产性实训基地建设的探讨；了运转小学数学教学论文机制市场化、由“引企入校”向“引企入教”升华、筑巢引凤、校企联动、产学合一、工学、校企合作、成立教学公司、企业化运作等特点各异的建设方式。这些有益的探讨都应给予。
的探讨仍有着理由：一是在探讨上数于以生产工业产品为主的“校内生产性实训基地”，对于以服务业为的医学类专业校内实训基地则无人涉足；二是在建设方式探讨上多于物质、技术和制度层面的浅层次校企合作，对于文化层面的校企深度合作则探讨；三是在探讨内容上多于提升学生的专业技能等“硬实力”，而忽略了学生的敬业精神、沟通能力、健康心理等“软实力”职业素养教育。
，绝数高职学院精力大都放在抓硬件建设上，忽略了社会主义核心价值教育等软件建设，忽视了护理人员所的敬业精神、合作态度、慎独精神、健康心理等核心工作价值观的教育。，在高职校内实训基地建设中开展护理文化对接的探讨，是把社会主义核心价值系统融入高职护理人才培养的全的。
基于深思小学英语教学论文，试图站在各位专家学者的肩膀上，以学院护理专业校内实训基地为平台，以“文化三进”（产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂）为引领，探讨高职护理专业校内实训基地建设中护理文化对接的内容和途径。

一、护理文化的内涵

护理文化是医院文化的子文化，具有文化的一般属性，也具有医学护理文化的特殊属性。护理文化是以人性化服务、亲情化服务为宗旨，以爱心、耐心、细心、热心和奉献精神为导向，是护理行业人员所的价值观念和准则。其内涵既护理人员的工作态度、语言、、护理实训基地的制度、环境等显性的护理文化，又护理工作人员的护理工作价值观等隐形的护理文化。

二、护理文化对接的途径

党的十七届六中全会了“文化大进展、文化大繁荣”的方针。在高职护理专业校内实训基地开展护理文化对接探讨是社会主义文化建设的组成。菏泽市学院情况，学院成立的菏泽市卫生职教集团的实际运作情况，以护理精神文化对接为引领，以护理实训基地环境文化对接为，以护理实训基地制度文化对接为抓手，以护理人员工作态度、语言、文化对接为内容，以护理实训基地活动文化对接为载体，探讨高职护理专业校内实训基地护理文化对接的路径。

1.以护理精神文化对接为引领，确保校内实训基地建设的正确方向

学院要积极探讨护理专业校内实训基地护理文化对接的途径，使优秀的医院护理文化价值观在实训基地内化。一是以人为本，实行人性化的护理实训基地管理方式。让学生生活在、成长在人性化、亲情化的氛围中，在潜移默化中熏陶学生的爱心意识和奉献精神。二是积极宣扬白求恩、南丁格尔等国际优秀人士的救死扶伤、为人民服务的国际主义精神，积极宣传在医院护理队伍中脱颖而出的道德模范人物，的感人事迹，让学生感动，形成正确的信仰和积极向上的护理工作价值观。三是对在护理实训基地中体现的品学兼优的学生的物质和精神奖励，在实训基地形成热爱护理事业的良好氛围。

2.以护理环境文化对接为，营造特点鲜明的校内实训基地护理文化氛围

在校园文化建设中，教育部部长袁贵仁“环境育人”，副部长鲁昕“工业文化进校园，企业文化进课堂”的指导意见。要做到这一点，最首要的工作校园外部环境的“企业化”。，就高职护理实训基地建设而言应做好两点。一是优化校内实训基地内外部环境建设，把护理实训基地建成仿真医院，把护理实训室建成仿真病房。彰显特点鲜明的护理文化特点。基地的雕塑、建筑、花园、实训车间、实习教室、宣传栏、墙壁的张贴画都要具有医院文化的色彩和影子，处处都要出医院文化的特点，营造鲜明的护理文化空间。二是要求师生要穿工作装，在实训基地的白衣天使的影子。这样，走进实训基地就像走进医院，在实训基地实训就像在医院病房上班，达到医院文化进基地、护理文化进课堂的目的，让学生有身临其境的感觉，在内外部环境的潜移默化中完成护理文化的对接。

3.以护理工作制度文化对接为抓手，革新校内实训基地管理方式

学院要革新实训基地管理方式，积极借鉴医院病房管理的经验和内容。一要尝试“准医院护理病房管理”制度，选出准护士长、准护士等人员，相应的护理工作制度，并按时上下班。二是仿照医院护理病房的值班制，在实训基地实行“劳动值班制”“轮流实验实训制”。三是在实训基地实行勤工俭学制，让学生体验到真实上班的感受。

4.以护理人员工作态度、语言、文化对接为内容，加强校内实训基地内涵建设

护理工作人员面对的大弱势群体，的心理都很脆弱，护理人员工作态度、语言、时刻影响着病人战胜疾病的信心和勇气。所以，一要在校内实训基地开展护理工作礼仪的训练，规范的护理礼仪训练护理语言和非语言训练，培养学生同病人沟通的能力；另一，在实训基地实行角色反身定位训练法，让学生扮演护士和学生等不同的角色，以此来感受病人的心理活动和体验病人对护士的期盼，加强学生的责任感和职业认同感，培养学生良好的态度、语言和
素养。

5.以护理活动文化对接为平台，搭建校内实训基地科学进展的桥梁

开展校内实训基地护理文化活动，能更好的增强学生的职业认同意识、责任意识和道德情感意识，更好地与医院护理文化的互动与对接。一是学院要在校内实训基地开展多彩的护理职业技能大赛，要认真组织学生参加省部级护理职业技能大赛。参加大赛将革新意识、责任意识和团队合作意识等融入校内实训基 地建设中。二是组织学生开展趣味护理文艺活动，联合医院编排文艺节目，有意识地将医院护理渗透到校内实训基地文化活动中。三是组织学生下乡义诊、医院顶岗实习等社会实践活动，在亲身参与中体验护理文化。四是经常邀请医院知名专家到校内实训基地举办护理文化百家讲坛活动，让校内实训基地师生及时汲取最新的护理文化信息。五是定期与医院实行人员置换交流活动，校内实训基地师生和医护人员的流动将护理文化变为动态的活文化，源源不断地输送到校内实训
基地。
文献：
余祖光.工作价值观教育的革新与探讨[M].海洋出版社，2010.
季诚.卫校校园文化与护理文化对接概述[J].职业教育探讨，2010(08）.
基金项目：属于山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题《基于校企合作的校内生产性实训基地建设探讨》（课题编号：2011GZ044）。
（作者单位：菏泽家政职业学院）