探讨生,新型探讨生培养系统构建与探讨

：西安理工大学探讨生院近期构建新型硕士探讨生培养系统的一系列革新初中英语教学论文措施，对探讨、构建新形势下适应革新人才培养，为提高探讨生培养质量的“两段互动式”系统作了。
词：探讨生培养系统；革新初中英语教学论文；构建
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0212-03
，我国数的探讨生培养单位采取“两段式”硕士探讨生培养系统（简称“两段式”培养系统）：即将“课程学习－论文工作”分为独立的两个阶段，2010年，西安理工大学（简称“我校”）探讨生院组织力量对国内外探讨生培养方式了调研浅析，“两段式”培养系统具有：①教师在教学中考虑教学的完整性和系统性，很少涉及论文工作的指导，所以探讨生在选定探讨方向和开题时具有很大的盲目性，不利于论文工作的顺利开展。②数学校或学科探讨生课程学习时间安排过于松散，而论文工作的时间安排却相对较短。择业和考博等诸多因素的干扰，以至于硕士生已经开题的时间和精力对论文工作深入探讨，结果只能交出质量不高是很差的学位论文。③探讨生是在科学探讨和学位论文中才自身知识结构理由的，而时候课程学习阶段早已经结束。我校“两段式”培养系统，实行培养中保持学制不变，压缩课程学习时间（由1学年调为0.75学年），适度延长论文工作时间（由1.5学年调为1.75学年）的新培养案例，并对课程教学和论文工作两个整合与优化、平衡课程设置、推广综合性课程与探讨型课程、革新教学策略教学论文、完善配套制度等一系列理由深入革新初中英语教学论文，探讨、构建新形势下适应革新人才培养与我校实际情况的“两段互动式”培养系统，以提高我校探讨生的培养质量。

一、调研和论证，精心构建“两段互动式”培养系统

我校对探讨生来说先经过论述课程的学习，然后论文工作，在论文工作的有性地论述课程的学习不必要的，探讨生教育规律的。所以我校在“两段互动式”培养系统中规定探讨生应尽早论文工作，而将课程学习和论文工作僵化地分割成两。
1.探讨生的培养和培养规律，构建“两段互动式”培养系统：①在学期2~3周，探讨生即导师课题组和实验室，查阅、选定论文课题、撰写开题报告等论文工作阶段。这样探讨生寒假时间，对本学科的概况有，以而更于今后的论文工作。②将公共课、专业课等公共课程依然安排在探讨生入学学期，将开题报告前置安排在学期1~7周，将学期末、寒假和学期前段在一起，保障了探讨生明确探讨方向和开题阶段的连续性。③将专业选修课程安排在学期7~18周，衔接在开题报告，使课程学习和论文工作有机，有助于探讨生自身的知识结构和探讨方向有的放矢地选择课程学习，避开了选择专业选修课程的盲目性。
2.“两段互动式”培养系统的优点：①“两段互动式”培养系统解决课程教学与论文工作两个衔接的理由。我校规定探讨生导师在录取探讨生后复试时的实际情况制订培养计划，确定探讨生的探讨方向并确定课程学分，其余学分探讨生科研，的知识，有性地选择必修课和选修课。②“两段互动式”培养系统为论文探讨、考博与择业的时间保证，在新的培养方式下，我校把论文工作的年限安排为1.75学年，为探讨生论文工作的顺利开展、硕士生深造考博和择业时间保证。③培养案例宽口径、厚的原则在一级学科范围内设置，探讨生培养案例在一级学科范围内设置于社会需求选择和确定培养探讨生的学科、专业，调整人才培养的学科、专业结构；于学科建设新兴、交叉学科的进展。

二、优化课程设置，课程的集约化与培养的紧密对接

科学设置课程是保证硕士探讨生质量的，缩短课程教学时间要对原先的课程设置根本性改造。我校在“两段互动式”培养系统中以几对硕士生0.75学年制的课程及教学了调整和优化：①“两段互动式”培养系统的课程设置要学科建设、科技进展和人才培养的内在规律，适应经济建设和社会进展的。②探讨生公共课程设置。硕士生公共外语课，我校学生入学成绩、六级情况分班教学，英语成绩差的学生上性的公共外语课，成绩优秀的学生则去上外语选修课，公共外语可免修；专业外语课程则严格要求任课教师认真编写教学大纲，定期组织专家督导教学，互听互评，推动初中语文教学论文任课教师提高教学效果，严格要求选择系统、成熟的教材和教师自编教材；硕士生政治课在不降低学分的上降低课堂教学时数，采取自学与教师课外指导相等方式，硕士生积极参与课外讨论小组活动和提高自主学习政治论述能力。③为了拓宽探讨生的知识面，优化探讨生的知识结构，和提倡硕士生跨学科选修课程。课程设置任选课时设置交叉学科的课程，以便拓宽探讨生的知识面和适宜其他院系的学生选修。

三、深化探讨生课程革新初中英语教学论文，提高硕士生革新意识与革新能力

1.综合性课程，增强不同学科间的交叉和渗透。为了拓宽探讨生的知识面，优化探讨生的知识结构，和提倡硕士生选修综合性课程，以便拓宽探讨生的知识面和学术视野，提升探讨生探讨和革新能力。
2.开设探讨型课程，提高硕士生的革新能力。探讨型课程是指在课程教学中以激发探讨生批判性思维、革新意识为，调动学生的学习性，培养学生的科研能力和革新能力的新型教学方式。它具有任课教师学术高，论述框架和专题导向相的教学内容，将授课、课程项目探讨和分组讨论相，形成以参与学习为中心的多元化教学方式等特点。
3.平衡课程设置，科研策略教学论文能力的培养。我校克服以往在硕士生培养中学生科研策略教学论文的培养，提高课程中有关探讨策略教学论文、策略教学论文论和研讨性课程的比例，使课程设置趋于平衡；硕士生积极参加学术讲座、学术讨论、社会实践活动等于开阔探讨生学术视野、提高探讨生能力的活动，以切实探讨生自身的实际情况确立探讨方向及论文的选题。在探讨生课程深化革新初中英语教学论文中，我校了百门综合性课程和探讨型课程建设工程，建设一批以激发探讨生积极思维、参与的，使课程学习培养探讨生思维能力、学习能力和探讨能力的新型课程。

四、转变培养方式与策略教学论文，确保硕士生培养质量的提高

我校对探讨生的培养采取导师指导与专业指导组集体培养相的方式；探讨生教学中贯彻论述联系实际，统一要求与因材施教相的原则，采取系统的论述学习与科学探讨相，课堂讲授与自学、讨论相，校内学习与校内外实践相等灵活多样的教学方式与策略教学论文；指导教师在培养中发挥探讨生学习和科研的性和自学性，教学相长；积极创造条件并明确规定让探讨生参加必要的学术讲座、学术报告会、讲座班、社会实践，加强探讨生的科研能力、自学能力、动手能力、表达能力、写作能力合作精神、革新精神的训练和培养。

五、完善配套制度，加强科学教改和管理

为保证“两段互动式”培养系统的顺利，我校了与之配套的教育管理办法，如加强教育质量监控、课程教学质量评价制度；革新选课管理办法、完善教学数据库；设立教改专项资金，严格教改立项的遴选、中期考核和结题审核，革新初中英语教学论文教学内容、策略教学论文、手段；增设多媒体教室并深度挖掘教学资源，提高教学资源的率；继续精品课程工程；深化探讨生开展开题、学位论文盲审工作制度等。
西安理工大学构建“两段互动式”培养系统，整合课程教学和论文工作、优化和平衡课程设置、推广综合性课程与探讨型课程、革新教学策略教学论文、完善配套制度等，力图增强探讨生革新意识与革新能力的培养。
文献：
罗尧成.对我国探讨生教育课程系统革新初中英语教学论文的深思小学英语教学论文——基于调查问卷统计结果浅析的倡议[J].高等教育探讨，2005，（11）.
陈花玲.革新初中英语教学论文探讨生课程系统培养探讨生革新能力[J].学位与探讨生教育，2005，（6）.
作者介绍：1.郑刚，西安理工大学师资科，工程师。陕西西安 710048；2.刘军，西安理工大学副校长；教授，博士生导师。陕西西安 710048；3.赵桂荣，西安理工大学探讨生院，高级工程师。陕西西安 710048；4.安丰勇，西安理工大学探讨生院，工程师。陕西西安 710048；

5.马静，西安理工大学探讨生院，工程师。陕西西安?摇710048。