学生,浅谈在初中物理教学中如何激发学生学习兴趣相关

初中是学生学习物理的启蒙阶段，培养学生对物理的学习兴趣是初中阶段物理教学的。布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学的兴趣。”我国教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习的，是学生探究的动力，是推动初中语文教学论文学生不断学习的助推器。一旦学生对物理学习产生浓厚的学习兴趣，就会激起学生强烈的学习动机与参与学习的积极性，使学生以被动接受知识到探讨知识，以苦学到乐学的转变，以而全面提高学生的综合素质与课堂教学效果。，教师应在教学中尊重学生的需求，综合运用多种教学策略教学论文和手段，调动学生学习的积极性和性，进展学生的个性，培养和保持学生学习。

一、转变教学观念，确立学生地位

传统教学中，教师的教学观念陈旧，学生对知识的是靠教师的传授，教师严格地制约小学语文教学论文着课堂，只要学生认真听讲，把教师所讲的每个知识点都记清、记全，就达到了学习的目的。学生课堂的听众，完全被动，接收知识的容器。这样的学习不利于学生学习性与积极性的调动，不利于学生学习兴趣的培养。现代教育论述提倡学生的自主、探究、合作学习方式，提倡要将学生置于学习的地位，发挥学生的主观能动性，让学生亲自参与知识的构建，要让学生学到知识，更为的是要让学生学会学习的策略教学论文。，教师应积极角色转变。在教学中，教师应对学生学习策略教学论文的教学，使用科学的策略教学论文教育。要做到这样，教师转变初中数学教学论文传统的教学观念：学生对知识的掌握是对学习策略教学论文的掌握学会的，而老师满堂灌的结果。学生始终是教学的，教师在教学中应为学生创造良好的学习、探究环境，这锻炼学生思维、建立学生自信心的手段。教师应抓好每堂课的开始，组织语言，使学生一开始就对整节课充满兴趣。教师的每句话都应能吸引学生认真的深思小学英语教学论文，这样课堂教学氛围良好，也会使教师对知识的传授更加。在教学中，教师也要采取多种教学方式，激发学生学习的兴趣，使枯燥无味的课变得生动、活泼。

二、运用多媒体教学，增强课堂教学的性

初学习阶段，正是学生对事物充满好奇心的时候，而传统呆板的物理教学使课堂教学枯燥无味，令学生提起学习的兴趣，抽象的物理也为学生所接受。课堂的时间很有限，而学生们对知识的接受和掌握情况也大不相同，对于抽象的物理和规律，学生很难在短时间内理解。，教师的教学也感觉很吃力，通常情况下是教师“满堂灌”地把传授给了学生，学生并理解，导致会背，却依然是一问三不知，教学收效甚微。多媒体图文并茂、声像俱全，突破时空的限制，使抽象的物理知识化、生动化，微观的知识宏观化，调动学生的视觉与听觉参与教学，增强课堂教学的性与趣味性，为学生营造轻松、愉悦、和谐、融洽的课堂教学氛围，以而吸引学生力，调动学生学习的积极性与性，使学生的学习与思维最佳的，大大激发了学生学习物理的兴趣，也更易于学生接受与理解知识。如教学“平面镜成像”这一节内容时，我制作了精美的多媒体课件，课上向学生播放，用实线表示光线，用虚线表示光线的反向延长线，用课件动态地展示光线地照射再反射到人的眼睛，反射延长线相交于像点，在像点制作虚像。这样、直观的展示利于学生理解。多媒体课件还动态演示“不管物体如何移动，所成的虚像与物体的大小、距离始终相等对称”。这样将虚拟的现象直观地展示出来，加深了学生的理解与记忆，使学生感受到了物理学习的乐趣，以而使学生形成了持久的学习动力。

三、运用实验教学，激起学生强烈的参与欲

物理是一门以实验为的学科，实验让学生观察到奇妙的实验理解，激发和培养学生的学习兴趣，物理教师要实验的运用，让实验培养学生兴趣亮点。一，教师要运用演示实验。教材中有的演示实验，教师这些实验导入新课，引发学生强烈的好奇心和求知欲，使学生带着心疑问地参与到教学中来，推动初中语文教学论文学生地探究。如在教学“大气压强”这一内容时，我在课前准备了两个矿泉水瓶，扎个孔，以这样两个实验来导入新课。个实验，向有孔的瓶子里注水，水以孔中流出来，待拧紧瓶盖后水流出；个实验，把空瓶子里的空气全部抽走，矿泉水瓶变扁。这样两个有趣的小实验，引发了学生强烈的好奇心，激起了学生的学习兴趣，学生急切想知道的奥秘，此时导入新课的学习，学习效果自然事半功倍。另一，教师应变演示实验为探究性实验，让学生探究。初中生较强的动手能力与好奇心。教师让学生做实验初中生的特点，利于学生兴趣的培养与激发，利于学生探究能力的培养。如用天平测量液体质量的实验，教师可理由：“天平平衡后，将手指伸入容器里的液体中，手指不要碰到容器，天平依然平衡？”这样学生的探究更强，学生们大胆设想，并设计实验来验证猜想。这样地锻炼了学生的动手操作能力与思维能力，也使学生的学习兴趣了培养。

四、联系现实生活，调动学生学习积极性

物理是与学生生活联系最为紧密的学科，生活中处处有物理。，物理教师要学生真实的生活活动和，加强物理教学与现实生活的联系，为学生创设生活情境，这初中生的认知特点。增强学生的感性认识，利于学生以感性认识上升到理性认识，利于学生学习兴趣的培养和激发。在教学中我以生活引入物理的学习，指导学生所学的物理知识来解决现实生活理由，让学生感受到知识来生活，又服务于生活。，为钢笔能吸入墨水？自然现象雾、露是如何形成的？为100W的灯比60W的灯更亮？为油罐车后面有一根铁链接地？在干燥的冬天黑暗中脱毛衣时火星闪烁，怎么回事？这样的例子还有，教师以这些生活现象引入新课，激起学生想解决理由的好奇心，学完知识后，学生会所学解释现象，这样让学生感受到了成功的喜悦与学习的乐趣，最大限度地激起了学生学习的，引发了学生对物理的学习兴趣。
总之，培养学生物理学习兴趣是推动初中语文教学论文学生学习方式转变的所在，是提高学生能力与教学质量的。学生学习兴趣的培养要贯穿初中物理教学的始终，让学生爱上物理学习，让物理课堂学生成长与进展的“沃土”。
（责编 张晶晶）