初中物理教学中对学习困难学生成功教育实践探讨

1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了一份重要报告——《教育—财富蕴藏其中》,报告提出终身教育和教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计与组织。这四种基本能力是:第一,学会认知;第二,学会做事;第三,学会共同生活;第四,学会生存。从内容上看,它更夸大|教学论文网|的是未来的学习不是以认知的内容为主,而是认知内容以外的各种能力的培养。这是应试教育向素质教育转轨的公道要求,也是创新教育的必然要求。21世纪是全面知识化的社会,21世纪需要我们为了未来学习,教育必须迎接未来的挑战。本文旨在通过一系列的调查,以物理课程为载体,了解物理教学中学习困难学生的现状,分析影响学生取得成功的种种原因,寻找能够在初中学生主动发展过程中疏通学生心理和思想的有效手段,通过调查和研究,建立全新的成功理念,并借助心理学、教育学有关理论,总结成功教育的本质、实施原则及实施方法,寻求如何扭转观念为学生提供多样化的成功标准和让每一个学生都有机会享受成功欢快的途径。从实际出发,因人施教,相信每个学生都是“材”,特别是学习困难的学生,创设条件,通过“帮助成功、培养自信,尊重个性、挖掘潜能,尊重爱护、不断发展”,充分调动其物理学习的积极性,培养其物理学习的兴趣,让每个学生都能学得生动活泼,学得主动,学得成功,体验成功,实现自我。本课题研究的目的在于:作为学科教育和成功教育相结合是一种尝试,虽不成熟,但求能起到抛砖引玉之效果;提出成功教育实施的原则和方法,使成功教育由经验型向科学规律型转化,充分发挥学生的智能潜能,提高教学质量;有助于教学过程由低层次向高层次转化,使教师乐教,学生乐学;有助于形成延迟效应,培养符合社会需要的高层次人才。【关键词】：学习困难合作学习成功教育物理
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-8一引论8-15（一）课题的提出8-9（二）课题研究的目的和意义9-14（三）帮助学习困难学天生|教育论文网|功的策略14-15二学习困难学生的界定和研究现状分析15-19（一）学习困难学生的界定15-16（二）学习困难学生存在的主要问题16-17（三）学习困难学生形成的主要原因17（四）西方教育家对学习困难学生的研究17-18（五）前苏联教育家对学习困难学生的研究18-19（六）我国对学习困难学生的思考19三成功教育的理论概述19-26（一）成功教育的基本含义19-20（二）成功教育思想的本质特征20-21（三）成功体验的功能21-23（四）实施成功教育的原则23-25（五）成功教育与教育改革25-26四初中物理教学中成功教育的实践研究26-40（一）转变观念，努力提高学习困难学生物理学习的自信心26-30（二）创设机会，帮助学生在物理学习中的成功30-37（三）实施鼓励性评价，调动学习困难学生物理学习的积极性37-40五尾论40-42注释42-43参考文献43-45附录45-48致谢48