信息技术学生,如何在高中信息技术课堂中培养学生自主学习能力写作

【摘要】现在的社会是信息，不信息技术能把握的脉搏。社会的进展，知识更新的速度了，学生的知识完全依赖教师、死读书，那就只能被淘汰。，教师时刻信息技术教学仅是传授计算机的知识，要把计算机工具来提高学生的素质，培养的自主学习能力用信息技术解决理由的能力，这样才能适应社会的进展。以高中信息技术教学为例，多年的教学经验，探讨了在教学中如何培养学生的自主学习能力。
【词】高中信息技术任务驱动法协作学习培养自主学习能力
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）09－0139－02
高中信息技术课程标准中明确了以提升学生的信息素养为根本目的。它使学生掌握的信息技术技能，形成个性化进展，要使学生学会运用信息技术推动初中语文教学论文交流与合作，拓展视野，勇于革新，提高深思小学英语教学论文与决策，形成解决实际理由的能力和终生学习的能力。信息技术学科的知识内容可谓是浩瀚无边，信息技术教师能把信息技术的每个知识点都掌握、钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识完全依赖教师、死读书，那只能被淘汰。，在高中信息技术课中，如何培养学生的自主学习能力显得尤为。的教学感受，学生对信息技术课非常感兴趣，但兴趣对计算机娱乐工具的兴趣，热衷于玩游戏、上网聊天等，而对教师传授的教材上的知识却不太感兴趣。信息技术不纳入高考科目，这就以思想上和上使得学生不信息技术课，信息技术课来放松的。信息技术老师决放任自流，如何转变初中数学教学论文现象，把学生引到学习中来，培养学生的自主学习能力，逐步提升的信息素养，多年的教学经验，下面谈谈的做法。

一、“任务驱动”教学法，逐步培养学生的自主学习能力

“任务驱动”是建立在建构主义教学论述上的教学法。它要求“任务”的性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探讨中学习。“任务驱动”教学法计算机系统的层次性和实用性，了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在信息技术课中“任务驱动”教学法，让学生在个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，以而清晰的思路、策略教学论文和知识的脉络，在完成“任务”的中，培养浅析理由、解决理由运用计算机处理信息的能力。在中，学生还会不断地成就感，更大地激发的求知欲，逐步形成感知心智活动的良性循环，以而培养出独立探讨、勇于开拓进取的自学能力。
任务驱动法使学生在课堂上有明确的学习，但有一点要，教师设置的理由尽可能地与学生日常学习生活或其他学科内容有密切联系，那些仅仅是为了训练某项操作而设计的任务，学生的兴趣不大。那么，老师如何设置任务呢？
1．设计学生感兴趣的任务，激发学生自主学习的兴趣
众所周知，兴趣是学习的动力。实践证明，学生对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为，心情变得愉快，力变得和持久，观察力变得敏锐，想象力变得，创造性思维更加活跃，以而保持亢奋的学习劲头。为了激发兴趣，以高一的节信息技术课起就应精心设计教学任务，推动初中语文教学论文学生学习的积极性，玩游戏的念头。高中册单元的内容是《用计算机制作板报》，按教材的内容讲，我，这些内容并同学们的，更不要说产生好奇心了。我做了这样的设计：当走进电脑室时，伴喜爱的歌曲，在屏幕上展现一张张制作精美的贺卡，学生们马上被吸引了，纷纷问我：“好漂亮啊！老师，怎么？”我说：“教师节快到了，你们想不想亲自做一张卡片送给你们的老师呀？这样既不用花钱，又代表了你们的心意。打印的，我帮你们打印。”学生们的兴趣非常高，课题就这样悄悄引入了：贺卡上星星在哪找的？怎样着色的？文字是如何转变初中数学教学论文的？卡片的背景颜色如何转变初中数学教学论文的？……同学们听得全神贯注，做得专心致志。下课了，做完的和没做完的同学纷纷问：“做完了，怎么办呀？”“我还没做完，怎么办呀？”这时，我就教如何保存。这一节课，学会了文档的创建、保存标题美化艺术、绘图工具栏的使用等，学习信息技术的兴趣也大大提高，下课了还不肯离去。
2．设计联系学生实际的任务，推动初中语文教学论文学生自主学习的积极性
上课时，教师先与学生生活实际中有关的理由，让学生想想如何解决，以任务激发学生学习知识的性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，一上课就问学生：“你们知道你们的考试成绩班主任是如何统计出来的吗？如何排名次的吗？用计算器人人去做吗？，怎么办？”然后引出Excel的统计、排序策略教学论文，Excel运用软件来完成任务，既轻松又准确。又如学习高中册《下载软件》时，按教材的任务让同学们去做，同学们兴趣不大，我了这样的设计：学生通常对音乐、歌曲感兴趣，所以当走进教室时，我就用Real Player播放一首流行歌曲，这一招立竿见影，马上被吸引了，一边听一边窃窃私语，我趁机向简单讲述用Real Player听歌的策略教学论文，学生机上，学生们就会问“老师，我的桌面上怎么Real Player图标？”这时，我就教同学们如何到网上下载，不知不觉，学会了下载软件，还学会了安装软件，安装好后，又去下载歌曲，也学老师用Real Player来听歌，大大提高了兴趣。设置悬念，再让学生用计算机去解决，会学习计算机确实，解决实际理由，以而提高学习积极性。

二、“小组合作”学习方式，加强学生的自主学习能力

“小组合作”学习方式，是的组合方式把学生分成若干个学习单位，由学生在小组或团体中为完成的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在合作小组的组建中，学生的兴趣、特长等个性倾向，使其“同声相应”“同气相求”；也要考虑学生个性差别，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长补短，人尽其才。小组合作学习更能学生的地位，培养其参与的意识。
自主学习与合作学习。自主学习方式强调学生自主学习，片面的，更与合作学习相对立的，而应与合作学习有机。所以我在平时的信息课上，就指定能力强的同学是其他两个能力差同学的老师，的两个人互相探讨，完成课堂上的小任务。协作与探讨，长此以往还能较好地锻炼学生的合作能力，而合作能力是社会缺少的能力。另外，每个学期一段时间，在学完本学期的内容后，我都会出一份综合性的任务，让4～5个同学一小组，完成任务，这学期的考核成绩。如学完高中册内容后，我就出一份综合题：
选择下列主题分小组制作网页（也自选感兴趣的主题）（1）科学卫星；（2）点心；（3）花卉；（4）沙尘暴；（5）航天技术；（6）迅猛进展的高速公路。
每个小组经过讨论，确定小组的主题后，就开始分工合作，有的负责上网搜索文字素材，有的负责确定网页风格与样式，有的负责搜索图片素材等。在各组组长的安排下，每个学生都完全地参与到教学活动中来，并交流合作，最大限度地激发了学习热情。

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“自主学习，合作交流”培养了学生自信、自强、自律的精神，激发了学生自主合作学习的意识和能力。自主就革新，合作就进步。放手让其自主探究，合作交流，操作实践，应对未来的挑战，终生进展。

三、科学的评价，维系学生自主学习的热情

教育心理学探讨也已证明，正确的评价、的表扬与是对学生学习态度和学习绩效的或否定的强化方式，它激发学生的上进心、自尊心等。高中生来自不同的地方和家庭、经济情况的好坏、教育背景的不同，决定了学习和运用信息技术的能力和、学习风格和进展需求等的差别很大，信息技术课程的评价要正视差别。
不同起点学生在已有上进步都应认可，使每个学生都能成功的喜悦。所以，课堂上，是在学生上机练习时，应及时把握学生的闪光点，给予表扬和。这样事先给予刺激，练习指导中有个性的、创造性的，马上表扬和，以便更好的调动学生的学习积极性。
每个学期，我都在教师机里建立每个班的文件夹，每一节课的小任务完成后，都要求同学们用的名字给文件命名，保有着网上邻居——教师机——本班的文件夹里，课后我再批改，登记成绩，下一节课时我不同的，展示作品出来给同学们看，给予表扬与。比如，上面制作贺卡的内容，同学们经过几节课的制作，做出了漂亮的作品，我不同的层次，把作品展示出来给欣赏，还用彩色打印机给打印出来，拿着亲手制作的卡片，高兴极了，连声说“谢谢老师”。对学习信息技术的兴趣也大大提高了。

四、培养学生自主学习中应的理由

在培养学生的自主学习能力的时间中，要：
1．自主学习放任自流
当学生动手操作时，老师坐在教师机上玩，无视学生。老师要在电脑室走动，一来起到监督作用，二来当学生有理由时，及时、正确地引导学生去探讨，启发学生去深思小学英语教学论文，学生找到理由的答案。在学生自主学习，给予评定和，让兴趣更浓。
2．教师要给学生充裕的时间
教师要让学生大胆地想、大胆地说、大胆地做，不用担心学生的自主学习会占用过多的时间，影响教学进度，影响教学任务完成。教学活动为了推动初中语文教学论文学生的进展，教师为学生的学习活动的服务，让学生地把自主学习的方式变成的学习方式，养成这样的习惯，学生将会受益终生。
五 结束语
培养学生自主学习的能力是循序渐进的，让学生最大限度地参与到教学活动中去，让理由、规律、体验成功的快乐，激发创造的，才能学习的效果与效率，为学生的终生进展奠定。
文献
［1］胡济良、李尚仁主编.高中技术课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2004
〔责任编辑：高照〕

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