作文,浅谈初中作文教学相关

作文教学是语文教学的组成，作文是衡量学生语文能力的标尺。在近几年的考试中，作文分值占有大的比例，所以说搞好作文教学是提高学生语文成绩的措施。在我多年的语文教学中，不少学存活在着“作文难，难于上青天”的想法。在两节时间的作文课上，摆弄摆弄笔，翻翻书，写不出一字半句。经老师反复督促，才搜肠刮肚，不管三七二十一，胡乱写一气，为的是应付交差。有的学生写作文时离不开作文书，完死搬硬套。上述现象反应了学生作文功底差，心理上害怕作文。这些情况，个人教学实践经验，我要搞好作文教学，认真做好一些。

一、写真话，抒真情，要求学生坚持写日记

日记的内容十分广泛，生活所经所历，所见所闻，所思所感，只要值得一写，都可随手记下。它的形式自由，篇幅可长可短，文体不限，写作手法灵活多样，可融记叙、描写、抒情、议论于一体。
强调学生写日记要一些：，要真实，要贴近生活。日记的生命，虚假矫饰的日记毫无价值。日记是学生喜、怒、哀、乐的流露，是思想感情的再现，是生长路上的履历表和加油站。，要坚持每天记。所谓日记把一天中的有作用的事情和而产生的感想下来。，要有选择的记，的来记。，言语要简明、通俗。是初一的学生，坚持下去，就会收到事半功倍的效果。对学生的日记要多，少批评，激发学生的写作积极性。

二、理清题意，选好素材，指导学生写好课堂作文

，对课堂作文要明确要求，做到每周一篇作文，即两周一大作，一周一小作。无论那种形式的作文题，在动笔，对题目的含义和要求作一番认真的深思，准确的理解题意，紧扣题目的要求来写，审题是写好文章的必要。《师生情》可选写老师在学习、思想、生活上对你的关怀和教诲。《×××，您辛苦了》、《值得尊敬的人》这些题目要求写的并非老师、朋友、家长，不相识的人也写，只要他对你的成长产生了影响，是你思想的“引路人”，你学习的“榜样”，会深深留在你的记忆里，使你久久忘记，这样的人你都尽情的叙写。
，在审题的上，确定文章的中心思想。中心思想是文章的灵魂所在，它旗帜鲜明，以马列主义、思想、论述、三个代表思想和科学进展观正确的世界观、人生观指导思想。
，一篇好文章“言之有物”，避开空谈。这就选取最有体现力的、最典型的，来文章的中心，使文章“有血有肉”，眉毛胡子一把抓。主题的，安排文章的详略，与主题有关的要不惜笔墨，与中心联系不大的要惜墨如金，这写作选材和剪材。
，安排好文章的结构。文章的线索、段落层次、开头和结尾、过渡等。做到段落分明、层次清楚、前后一致、过渡自然、首尾照应，下一番功夫，多思多练。

三、有机说、写训练，革新作文教学方式

否认，生活是写作的源泉。生活阅历少，不观察是学生感到作文难的理由。学生年龄及生活空间的限制，能有太多的生活阅历。教师采取相应的教学手段弥补这一。要增设聊天课，让学生尽情畅谈，内容不限。以大事到家庭琐事，以国内到国际，听到的、的、想到的，都讲给大家听，但要要求，讲完后谈谈个人的和感受，这实际是在有目的的训练学生夹叙夹议的表达方式。是开设辩论课，在辩论要事先公布题目，给学生时间搜集和论据，这一搜集整理学生学习写作的。多种形式的写作教学，拓宽学生的视野，点燃其思想火花，激发学生的写作。

四、抓好作文批改和作文讲评，提高学生作文

让学生修改作文是作文批改的好策略。让学生把的作文稿子多念几遍，这样在念的中就会之处。要求学生把稿子念出生来，学生会句子的有毛病之处。另外有条件让学生念给老师听，这样学生会更用心，会很该怎么说才接气，才紧密，才恰切。用这样的策略修改出来的作文，学生会有亲切的感受，并能对写好作文增加信心。
有时也学生互评的策略。学生之间是平等的，彼此互不设防，以的理解来审视伙伴的作文，不由自主的与对照，用的标准来要求同伴，这实际上是再学习的。一篇作文写好后，组织一次互评，你会是那样认真，思来想去，写出评语，评出等级，当面交流，生生互动。这样的批改尝试，学生意识强，领会深，既增进了双方的和理解，也利于接纳和认同评价结果，促其不断改善，进展。
让学生自批互改的忽视教师的评定。我每次批改作文时，把学生的作文分成三类：一类是优生佳作，既成功之处，其写作内容与表达技艺的。类是中等生的作文，这类作文比较多，老师不好当面一一批改，在作文本上写评语，写评语时不要挫伤学生的自尊心。评语既是该生本次作文的，又为下次写作指明了方向。类是差生的作文，这类作文批改困难更大，我用了两种策略，一是在课外当面批改，也让的学生一起参与，有的教给有关审题、选材、布局谋篇等知识，讲解中，态度要和蔼亲切，学生才不会感到拘束，也乐意听取教诲。另策略是选出一篇较差的（不指名）作文写在黑板上，在教师的指导下，一字修改，作文错别字、病句、标点及结构上的差错，都能在讲评中纠正。运用这些策略，收到了良好的效果。
总之，写作是语文学习的组成，它使语文知识得以运用，语文能力得以形成。写作训练逐步提高的素质和修养。中学语文作文教学。