试述浅谈初中作文教学网

更新时间:2024-02-05 点赞:12867 浏览:56360 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要 作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。初中生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。我们农村的初中生由于见识小,课外阅读少和知识不丰富,导致了农村初中生怕作文,厌作文,感到作文难写,写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写,无从下笔或者总是口号式的几句,空洞无物。作为教师如何调动农村初中生的积极性,培养农村初中生作文的兴趣,发展农村的思维能力和想象能力呢?通过总结自己二十余年语文教学经验和不断探索尝试,有以下几点体会:
关键词 初中作文;作文教学;语文教学

一、作文要与生活相结合

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活。”人们常说,生活是写作素材的源泉,只有深入生活,从生活中提取素材,才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制,生活经验有较大的局限性,为了让学生间接体验生活,积累写作素材,我指导学生开展“三个一”活动,即每日讲一个故事,每日写一篇日记,每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息,学生读书读报不仅能了解到外界的情况,还可以学到不少写作知识。
另外,在教学中为了使农村感初中生受到作文来源于生活,切身体会到作文就在自己的身边,在作文教学实践过程中,我注重将作文与生活结合在一起。如在教“写人”(《我的同桌》)的作文时,先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征,然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌,后由学生自由评论,说得好的在哪?不足又在哪?并给予补述。这样既可以创设说话情境,又为作文提供丰富的材料。
实践证明,现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会,但他们的见识更广了,知识更扎实了,语汇更丰富了,学生把写作文当作一件愉快的事,再也不害怕了。

二、注重写作知识的积累

1.根据课文内容来源于:论文写作www.618jyw.com

积累
“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在阅读和背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。做到读赏结合,读写结合。
比如:在教完这《美丽的西双版纳》课后,学生通过在阅读和背诵时感受语言文字的优美,就为学生以后写熟悉的景物作好了铺垫。

2.通过课外阅读来积累

在课内阅读的基础上,还要加强课外阅读指导,以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是寓言、诗歌还是小说,无论是古代的,还是现代的, 无论是文学读物,还是科普读物,也无论是中国作品,还是外国作品,阅读的内容和范围不作限制,越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑海里,随时积累写作素材。

3.通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的好方式,也是练笔的最佳途径。由于日记的内容广泛,可写听到的,可写看到的,也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地尽情表现出来。这样就让学生有了一个自由表达的空间。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、注重作文的评价

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样,可以是书面的,也可以是口头的;可以采用分数、等级来表示,也可以用评语来表示;还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已,但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的,如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法,要把每一篇学生作文均改成学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次成功的,学生的能力提高也是循序渐进的,教师绝不能急功近利,揠苗助长。
事实上,如果学生每次把作文本交上来后,教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲,那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了,等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候,他们大多只是浏览一下成绩或评语而已,而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了,即使老师把他们的作文改得再仔细,对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响,反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时,要尽量提高自己的工作效率,针对学生习作的实际情况,以有利于学生作文水平的不断提高为目的,灵活运用作文评价与批改的方式、方法,让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。总之,作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能于学生有所裨益。
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