学生,浅谈小学数学教学中如何突出学生主体地位写作策略

新课程革新初中英语教学论文更加学生学习的参与，学生是课堂的、学习的主人。而在以往的教学中教师制约小学语文教学论文着课堂，学生课堂的听众，是接收知识的容器，学习的意识淡薄。这与现代教育论述相违背，也不利于学生综合能力的提高与培养，不利于课堂教学质量的提高。就小学数学教学而言，它枯燥无味，抽象性强，对于以、直观为主的小学生来说，数学是一门学颇有困难的学科。而小学生的地位，发挥学生主观能动性是提高课堂教学质量的途径。那么，在小学数学教学中如何学生的地位呢？这是广大教师不断探讨的话题，我有如下一些感受。

一、激发学生求知欲

著名教育家乌申斯基：“兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的。”孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生学习与探讨的动力，是成功的秘诀。学生对学习产生强烈的求知欲，才能产生参与学习的主观意愿，才能以学习的地位积极地参与到课堂教学中来。相反地，学生对学习丝毫不感兴趣，好奇心与求知欲，学生连参与学习的都，更何谈学生地位的。这样的课堂是低效的，是无效的，是所要摒弃的。所追求的课堂是高效的，是学生参与、积极探讨、师生良性互动的教学。，教师要激起学生强烈的求知欲，让学生在好奇心的驱使下以学习的地位参与到教学中来。如在教学“年、月、日”这一内容时，我问学生：“有一位老爷爷73岁了，可是他只过了18个生日，怎么回事呢？”学生们一年过生日，老爷爷73岁过了73个生日，他怎么会只过了18个生日呢？这样的教学与学生的生活密切的联系，但学生已有生活的经验却解释现象，以而引发了学生的认知冲突，使学生“悱愤”，激起了学生强烈的好奇心，使学生产生了强烈的要解决理由的。这样学生在好奇心与求知欲的驱使下，怀着强大的学习动机了学习当中。

二、创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围

教学教师或学生单的活动，师生互相交流与合作的双边互动。师生的学习心态对学生学习的积极性与性起着至关的作用。学生在愉悦的学习氛围中学习，才能产生学习的主观意愿，才能以积极的心态参与教学中来，这样的学习才是学生所喜欢的，才能最大限度地发挥学生的作用。，在平时的教学中教师要轻松、愉悦、和谐、融洽的学习氛围的创设。在新课程革新初中英语教学论文推行的今天，教师要抛弃单纯的传道授业解惑的光环，要学生学习活动的组织者、指导者、推动初中语文教学论文者与合作者，要为学生学习与深思小学英语教学论文的机会。，在教学中教师要放下师道尊严的身份，学生学习的合作者；放下判断理由对与错的裁判者，学生学习的领路人；放下单纯的知识传授者，学生各能力的培养者；放下唱独角戏的身份，学生表演的设计者。教师要为学生创设利于学生探究的教学氛围，学生探究的引领者，学生学习遇到困难时的启发者，学生学习进步时的赞赏者。另外，教师要允许学生的标新立异，允许学生发表个人独特见解，学生敢于挑战权威、挑战教材、挑战教师，勇于理由，理由。

三、创设理由情境，调动学生学习积极性

思维是以疑问和惊奇开始的。理由是学生学习的动力，是教学的心脏，学习本身不断理由、浅析理由与解决理由的。对于小学生来说，年龄小、有意时间短，平白的讲述，丝毫悬念，学生很难在一节课中都保持的力，学生的学习地位自然也很难。为此，教师故事、游戏等形式理由，引发学生的认知冲突，激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生带着心疑问积极地参与到教学中来。
1.联系学生生活创设理由情境。小学数学新课程标准：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，让学生在生动的情景中学习数学。”如在教学“年、月、日”时，我创设了这样的情境：“同学们，你们今年几岁了？过了生日？”学生已有的经验，很快就有了的答案。接下来我：“有个小朋友今年11岁，但他只过了3个生日，怎么回事呢？”理由与学生所熟知的生活现象发生了冲突，使学生产生决理由的好奇心，以而使学生切实感受到了数学就在身边。
2.运用游戏创设理由情境。游戏是小学生所喜爱的活动，游戏创设理由情境小学生的特点，了寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，学生参与学习的热情非常高。如在教学“生活负数”这一内容时，我和学生一起玩“听天气预报温度”的游戏，即由教师播报各大城市的温度，由学生来。这时，学生来不及，这样使学生产生了想但又来不及的冲突。，我说道：“这节课的学习，就找到既快又好的策略教学论文来各城市温度。”这样将理由与故事相，更易激起学生学习的性与积极性。
3.运用故事创设理由情境。爱听故事是儿童的天性，将枯燥无味的数学知识融入生动的故事情节中，更易吸引学生的力，调动学生学习的积极性，增强学生的意识，加深学生对知识的理解与记忆。

四、运用小组合作教学法，培养学生自主学习能力

著名教育家柏拉斯基说过：“教师的使命向学生教数学，让学生在教师营造的环境中独立地或大家齐心协力地去掌握知识、技能、技艺。”也说，在教学中教师要发挥小学生的集体智慧，运用小组合作教学法来提高学生学习的参与，培养学生团作能力与自主学习能力。我“组内异质，组间同质”的原则将全班学生优生一名，中等生两名，差生一名的比例分成若干个学习小组，让学生以小组为单位展开自学，先在组内交流与讨论，小组解决的理由再在组间展开讨论。这样的教学了学生的地位，学生参与学习的积极性非常高，提高了学生的数学综合素养与课堂教学质量。如在学习“三角形内角和”这一内容时，我让学生展开了自学，有的小组用量角器量求出了三角形内角和，有的小组剪与拼三角形的内角和是平角……这样发挥了小组的优势，展现了学生的思维与智慧，使得课堂教学效果事半功倍。
总之，学生地位的是长期而艰巨的任务。教师要以学生的心理特点、生理特点与学习为出发点，与的教学内容相，转变教学观念，树立教学新理念，多种教学手段，来调动学生学习的积极性，激起学生学习兴趣，使学生以主人翁的身份参与到教学中来，使数学教学学生学习的乐园。
（责编 张晶晶）