学生,浅谈小学数学教学中自主学习能力培养写作策略

摘要：新课程革新初中英语教学论调“学生是学习的主体”，在教学中关注学生的主体进展，培养学生的自主学习能力。素质教育的要义之一就是“让学生主动进展”，以而充分提高课堂教学效率，实现素质教育目标。本文就小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力提出对策倡议，以推动初中语文教学论文有效教学。
关键词：小学数学；自主学习；对策
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0189-02
《数学课程标准》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”强调要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的进展”，“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”倡导教师在数学教学活动中要切实培养学生的自主学习能力，把学生当成学习的主人，“让学生主动进展”。所谓自主学习就是指在教学活动过程中，学生在学习时体现出的自觉性、积极性、独立性特点的总和，是以事创造性学习活动的一种心理能动状态。学生的自主学习能力是学生较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习或者是在教师的引导下自主探究、形成知识的一种能力。在数学教学中培养学生的自主学习能力，有利于挖掘每个学生的数学潜能，有利于学生更多地交流与合作，有利于培养学生的革新思维和实践能力，更能推动初中语文教学论文数学教学的有效性和提高学生的数学素养。
充分激发学生数学学习的兴趣，唤起学生的主体意识。
在小学数学教学中首先要充分激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己才是学习的主体，把“要我学”变为“我要学”，才能使学生自觉地、积极地、主动地参与到数学教学和数学学习活动中来，为培养自主学习能力奠定基础。

一、积极创设数学理由情境，培养学生自主学习能力

创设理由情境教学是根据教学内容和教学大纲的要求，在组织课堂教学过程中创设新颖、开放的理由情境，增强学生学习的主体意识和主观能动性，引导学生积极进行深思小学英语教学论文、自主探究，让学生在数学理由情境中深思小学英语教学论文、探讨、合作，以而养成自主学习能力。
1.创设运用性理由情境，激发学生自主发现理由、提出理由和解决理由能力。老师在实际教学过程中要结合生活实际情况，根据生活实际情况的情景创设运用性理由，以而激发学生以日常生活中自主发现数学理由并能提出数学理由，以而能很好运用数学解决，这样能更好地培养自主学习能力。例如，在对“圆的认识”教学中，创设这样一个理由情境：用动画演示了一组自行车、三轮车、汽车、火车等各种车辆行驶的画面，然后提出这样实际理由：为什么各种车辆轮子不做成长方形、正方形或椭圆而来做成圆形的？同学们纷纷讨论、猜测，将圆与正方形、长方形、椭圆进行比较学习，总结出圆所具有的一些特点，让学生感受到生活中数学的运用价值。
2.创设开放型理由情境，引导学生自主地进行数学学习和深思小学英语教学论文。例如在教学《圆柱体的体积计算》时，创设这样的情境：我们先让学生复习下学过的长方形体积计算公式，以长方形公式引出长方形的特殊情况正方形计算公式，让学生明白体积公式演变，我们接着演示以长方形上下底面边数不断增加情况下正多面体体积计算，接着我们也引用特殊情况上下底面无限增加就成了圆柱，以而学生以长方形体积计算公式想到圆柱体积计算了。通过这一系列的理由的推理、引导，促使学生积极深思小学英语教学论文、自主探究。在整个圆柱体的体积计算教学过程中，老师没有过多的讲解，通过创设理由情境，组织和引导学生积极地、自主地去学习，培养学生掌握知识和解决理由的能力。
3.利用学生认知上的矛盾创设质疑式理由情境，使学生的学习变“被动接受”为“主动探究”，培养自主学习能力。创设质疑式理由情境，是让学生先处在矛盾状态，以矛盾深深扣动学生的心弦，在发现矛盾、发现疑点的过程中提出质疑，寻找答案。通过在悬疑探究过程中培养学生自主探讨的精神，逐渐养成自主学习的能力。

二、创建自主学习平台，增强自主学习能力

通过老师为学生搭建自主学习交流平台，充分调动学生自主学习能力，激发学生的主观能动性，让学生动手操作，保证学生有充分的时间进行有效地参与，培养学生善于参与的能力，让学生感受“跳一跳就能摘到果子”的成功体验，这样才能使学生的自主学习落到实处，提高自主学习能力。例如在教《长方形、正方形和平行四边形》时，让同学们自己动手对长方形正方形进行折一折、量一量、比一比、剪一剪看长方形、正方形的边和角有什么特点。同学们经过自己动手，归纳总结，完成了教学内容，亲自体验到了自主学习带来的成功喜悦，增强了自信心和学习动力。

三、注重实践，培养学生解决理由对策的多样化

笛卡儿说过“最有价值的知识是关于策略教学论文的知识”。因此学生掌握解决理由的策略教学论文对策比掌握知识更重要。教师在教学中要善于挖掘教材中的因素，结合具体理由的解决使学生获得解决理由得到策略教学论文对策。我们老师要多鼓励学生能用不同策略教学论文去解决数学理由，鼓励解决理由对策的多样化，就要让学生成为学习的主人，把深思小学英语教学论文的时间和空间留给学生。教师工作贵在启发，重在信任，让学生有体现自己才干的机会。学生学习数学不应是被动地吸收课本上的现成结论，而应当是一个学生亲自参与的充满丰富思维活动的实践和革新过程。
总之，在小学数学教学过程中秉承“以学生为本”的教育理念，在教学过程中不断引导学生自觉、自主、主动地去发现和解决数学理由，积极为学生搭建自主学习的平台，才能充分地培养学生的自主学习能力，推动初中语文教学论文小学数学教学质量的提高，保障新课程革新初中英语教学论文的顺利实施。
参考文献：
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刘坤.也谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代（教育探讨），2011，（07）.
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