学生关于,小学英语教学中简笔画运用写作策略

简笔画简单易学，形象生动, 直观性强，使用范围广泛，它可以不受时间和空间的限制, 既有多媒体的某些特性, 又有自身的特点 ，既可用于词汇、语法等语言知识的教学，也可用于创设交际环境，能广泛运用于很多学科的教学，能激活学生的学习兴趣，增加教学的艺术魅力，培养学生积极思维和丰富想象的能力。简笔画 几乎可用于所有场合、课型和教学环节。
在一些教学条件设备比较简陋落后的地区。英语教师如果能迅速在黑板上画上几笔，将抽象的苦燥的语言材料转化成形象的、生动的、易于学生接受的直观情景。随着画面的进展，学生不断地感知、不断地深思，在教师的英语讲课过程和启发下，学生的学习就会不断地高涨，激发学生的学习兴趣，由无意注意向有意注意转化，积极努力接收教师所给的信息感染教师情绪，师生共同处于某一兴奋点。充分调动学生的积极性，这节课就没有死记硬背，也没有教师枯燥的讲解，使学生在一种轻松愉快的氛围中掌握了所学知识。学生结合这些逼真的情景，牢固掌握所学知识。简洁、省时、风趣、随意的英语简笔画已经成为一个在课堂上向学生展现直观情景的重要手段，英语简笔画能形象直观，激活学生想象力，给学生带来兴趣，活跃课堂气氛。同时英语简笔画是教师边画边讲简单易画，不仅便于模仿，而且能吸收学生的注意力，又有助于直接理解所学英语。学生在教师的提示下回答不足。这种策略使学生听得明白、看得清楚、印象深刻、记忆牢固，另外英语简笔画还便于培养学生口语表达能力，学生在老师的引导下无拘无束，自由想象。根据自己的思路，抛开语法的限制反而越说越轻松，越说越好，突然有一种感觉原来英语不是那么难学。这样做不仅锻炼了学生的语言表达能力，也充实了学生的想象力，复习了新旧知识，推动了学生的英语思维能力，尤其对基础较差的学生，平时觉得英语是平淡无味的，记起来非常吃力。灵活的简笔画会给他们带来了一个色彩斑澜的情景，甚至会给他们留下终生难忘的印象。教师也通过简笔画把课文讲得生动有趣，把生词或短语放在具体的语言环境中去教，浅析特点、找出重点、突破难点。学生情绪高涨。这样学生在轻松愉快的情绪中忘掉母语，轻松学英语掌握了重点内容，达到事半功倍的效果。
目前，简笔画在英语教学中起着很重要的作用，颇受广大教师和学生的青睐，但在实际运用中还要注意恰当使用英语简笔画。教师应该在上课前认真钻研教材，按照所需表达的内容和重点，将简笔画的形式、构图、数量和质量事先作以安排计划，不要随心所欲，毫无准备地在黑板上乱画，影响课堂气氛，使学生失去兴趣，耽误时间，不能达到预期的效果。好的简笔画应略有夸张，甚至有点像漫画——生动、形象、幽默、如画人物形象时，有时为了突出重点，需要将某一部分夸大往往一两笔就能使画面妙趣横生。另外，画动物时根据情节的需要，还可以适当运用拟人手法，使各种动物栩栩如生，一下就把学生吸引住了。幽默的简笔画常常令学生们捧腹大笑，既活跃了课堂气氛，有加强了记忆效果。很受学生的欢迎。
在实际的英语教学中，教师可以设计一些创造简笔画的活动让学生参与到语言学习中来。教师可以提供单词、句子或简单故事情节，让学生边听边画，这时因为图形是思维的反映，通过学生画出来的简笔画老师可以很好了解学生的听力水平和理解能力，把握并调节教学进度。边听边画还可以把学生的好动性迁移到有趣的活动中, 加深理解, 活跃气氛，同时又培养了学生听力、动手和思维表达等方面的能力。教师还可根据同一个话题，让学生先自由联想并用简笔画体现出来，然后互相交换，由于每个人想法都不一样，他们已经把话题内容个性化了，这时学生将很乐意与别人分享交流他们的想法，解释理由。在老师或同学的帮助下，他们的信息交流能力和语言会话能力，在不知不觉中就会得到提高，为以后在实际生活中的运用打下基础。
实践证明，运用简笔画教学，不仅使学生受到了艺术的感染，还为英语课堂注入了生机和活力，体现了教师为主导，学生为主体的原则。简笔画易学易画，风趣幽默，省时省力，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，有效地激发了学生的学习热情和兴趣，以而提高了英语教学质量。