英语,培养良好学习习惯 提高英语课教学质量写作策略

英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写功。换言之，英语学习大量的听、说、读、写训练。以这点出发，说，英语学习的习惯养成的。小学生良好的听、说、读、

一、良好的听的习惯

要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是以“听”起步的。“听”是“说 ”的，“听”，就无以模仿“说”。听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。，培养学生认真听教师录音的示范发音，用心听他人说英语是至关的。
九年制义务教育英语学科三年级册课本出现英语文字，五彩缤纷的图片，使学生初学英语时能全部力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。与教材配套的录音带中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣,这十分有助于培养良好的听的习惯。
儿童心理学告诉，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，还影响了他人听音。，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可“手势暗示法”，即教师示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，只于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不语音、语调、句重音、停顿等。，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步听的要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的场合。其间，有听英语的机会。但小学生有意较弱，维持时间较短，是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要生动、、活泼、多样的教学策略教学论文与手段。要避开枯燥操练，开“定向长火车”，要多用“有意点叫”、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就参与。

二、良好的说的习惯

要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。以心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的条件。九年制义务教育小学英语教材为“说”了良好的素材，所选内容均来学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。培养大胆开口讲英语的又条件。，教师得抓住时机，运用教材，以起始年级，培养学生良好的话的习惯。
学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时有着某些语言错误，待讲完后，教师再并纠正 .这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能其提高言语。在大胆开口讲英语的上，教师要引导学生讲话音量适度、仪表大方。

三、良好的读的习惯

“读”对小学生来说，是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等正确。拼读单词于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语于培养学生语音、语调、节奏、语感等 .也有助于“说”的能力提高。

四、良好的写的习惯

“写”对小学生来说，是指“书写”。要求：书写姿势、策略教学论文正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。
小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成的书写习惯，这对学习英文书写也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔策略教学论文，要求相同。而汉字与英文在书写上差别很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。，英语教师学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写严格的训练。
时至三年级，仍有学生书写坐姿、握笔策略教学论文不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔策略教学论文不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利 .启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔策略教学论文。要向学生，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10°角，不要正放。
在书写教学一开始，学写字母时，教师就十分培养学生规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约5°）。学生写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。，在书写英文时，常出现直、方、角现象。教师要运用“比较法”教学，及时指正。学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，经有意识培养形成的。小学生学习英语，课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成是靠教师。教师十分良好学习习惯的培养，在日常教学活动中有计划地、有、严格地训练学生。