英语,构建高效职高英语课堂,提高英语教学质量写作策略

更新时间:2024-03-10 点赞:5706 浏览:13710 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:在传统的职高英语学习中,教师过于强调论述内容,教学策略教学论文以讲授为主,学生在学习中始终有着着下列理由:英语词汇贫乏,学习兴趣不高,英语沟通不顺畅,实际使用能力低下,这就降低了英语教学的质量。,在职高英语课堂教学中,怎样引发学生的学习热情,制订不同的施教案例,灵活多变的教学策略教学论文,加强西方文化的导入等是提高职高英语课堂教学质量的具有现实作用小学数学教学论文的理由。
词:职高英语课堂;高效;教学质量

一、职校学生英语学习中有着的理由

职校英语教材的特点,学生的交际能力,用英语交流。可是,数职高学生较差,英语词汇贫乏,学习兴趣不高,英语沟通不顺畅,心里的抵触情绪如同结上的一层厚厚的冰,不消融这些冰块,就办法作用小学数学教学论文上的英语新课程教学。,职校学生在英语学习有着着三的理由,体现如下:

1.害羞,怕开口

近年来,中职学校的学生素质呈下滑走势。中职学校的生源绝数是因学习成绩差而升入普通高学生,不得已才选择中职学校学习。大英语知识薄弱,以致对英语学习不感兴趣,学习英语的一腔热血。,学生中有很大一本身就比较怕生,有害羞心理,在英语课堂上羞于用英语表达;有一小大胆的学生想要用英语交流,说出来的英语很不地道,反而了别的同学的笑话,也不敢大方地说英语。

2.汉语惯性思维

汉语句子一般比较简明扼要,句子固定的连接词,句型结构非常灵活多变;英语句型结构固定,句有固定的连接词搭配,相对来说句型缺少弹性。这两种语言本身就有着着很大的差别,而的学生以小是以汉语为母语的,汉语的思维根深蒂固。现在要学习英语,就要一贯的思维方式,长期、的,一蹴而就的。,学生在课堂上用英语表达的时候,经常会受母语的干扰,表达的句子经常会蹦出一两个中文是中文式英语。
3.
以小学开始,英语算是学科主课,并且学生也知道学好英语口语的必要性,在的学习中,学生还是花时间去练习,且在上课的中也不积极配合老师,课后就更加置之不理。还有一学生,更多的是英语笔试的成绩,英语口语好不好不。

二、构建高效的职高英语课堂

了学生学习中有着的理由,就采取相应的措施来克服。,应以职高英语教材的特点入手,摸索出最适合教材特点、最适应职校学生实际的教学策略教学论文。职高英语的教学以新课程理念出发,让学生在学习的中体验快乐。在新课程教学实践中,是以着手的:

1.贴近学生生活,激发学生的学习热情

埃利斯(R.Ellis 1992)说:“给学习者自然交际机会的教学活动,将会使学习者失去接触语言的来源,进而阻止习得的。”语言习得论述,理想的外语课堂教学应能向学生这样外语学习环境,即它能使学生更多的直
接使用目的语的场所和机会,让学生“沉浸”于使用目的语的环境之中,有作用小学数学教学论文的交际,并能激励学生参与解决理由和完成任务的交际活动。
职高英语教材的特点在如下:英语文
化特点,凸显英语语言特点,英语教学特点。以与学生生活息息的话题为主,以学生面对的实际为内容,以课堂为舞台,使学生交际,让学生在不知不觉中开口说英语。数学生都非常喜欢周杰伦的歌曲,在教Unit 11 Reading
One 时,设计一组理由引出教学: Do you know Jay Chou? He you ever listened to Jay Chou’s music?What do you think of his songs?Can you sing a song for us?聊天式的对话让学生层层深入地话题。学生本身对话题很熟悉,在交谈中学生就有抒发感受的动机,以而达到提高学生英语学习兴趣的目的,使学习达到最佳效果。

2.以学生实际出发,制订不同的施教案例

学生本身就有着差别性,体现在智力、能力、性格等。的教育体制过度地学生的成绩,把学生的成绩当成衡量学生学习好坏的标准,这样导致对学生的其他疏忽。新课程标准以人为本的理念,以学生的特点出发,制订不同的教学。职高学生的英语不太好,不敢开口,在备课、上课时就十分分层、分段落来教学,对于接受能力较强的学生,可补充与教材相配的说话内容,提高的语言能力,而对于学习较困难的学生,则只要求掌握书本知识,降低难度,以学生的自信心。教材中每个(listening,speaking,reading and writing)的内容,学生的实际情况有性的要求,才能让每个学生在英语课堂上各
自进展,说英语的能力均会有不同的提高。

3.激发学生学习兴趣,灵活多变的教学策略教学论文

兴趣是学习的原动力,对职高生来说,学习的积极性更是与兴趣紧密相连。不少教师虽已认识到这一点,但有时并未落实到课堂上,还是侧重于学生学科知识的掌握情况,忽视了学生的主观能动性,把学生看成待加工的零件,教学策略教学论文单调机械。课堂上,教师说学生听,教师读学生跟,配以固定的句型搭配和机械的死记硬背,长此以往,学生会对英语学习产生厌倦的情
感,提高兴趣也就无以谈起。其实职高英语教材为了不少生动有趣的场景与活动,了逼真的图画与照片,就连练习题的设计也别具一格,还有角色扮演、采访、调查等活动,允许学生自找搭档,在教室任意地方表演等,都能引导学生积极参加语言训练,以活动和游戏为形式的task可学生本身固有
的特点──好奇、爱玩的心理和成功的愿望等,选择教学策略教学论文手段。以学生的实际为,制约小学语文教学论文和学生自身的知识和体验,培养学生乐于接受新事物的情绪,培养学生养成良好的学习习惯,以而使学生更愉快地学习。

4.为了学生的长远进展,加强西方文化的导入

语言有的文化内涵,职高英语教材了西方社会风俗、生活习惯、价值观念、文学艺术等内容,一味英语的书面知识而忽视它的社会作用小学数学教学论文,把英语看做是符号系统而脱离文化,孤立地来教学的话,就会给英语教学困难。学生在运用时常常以中文定式思维和“中文思维+英文形式”来套用所学词汇,以而出现不得体的句子。,以学生学习英语的长远进展出发,常常找出与所学英语知识的文化知识,密切英语知识同步传授。这样,文化知识加深了学生对英语的,英语则赋予了文化内涵而更易于掌握。,在讲Christmas Tree时,除书中有关圣诞树的图片学习圣诞树的由来,还适时地与圣诞节有关的背景知识来加深学生对课文的理解和记忆,还教学生唱圣诞节的英文歌曲,积极引导学生真实地感受国外过圣诞节的节日气氛。把文化知识与英语能力的培养同步贯穿在课堂语言教学之中,才能提高学生的英语。学生一旦对英语感兴趣,就会很地加入到英语学习中去,并甘之若饴。教师这时候就要对的表扬和,这对于学生的自信心和积极性的培养是非常的。
社会经济形势的进展,社会的人才要求越来越高。以学生为,以学生的心理为,设计出学生年龄特点的课堂教学,才能让学生在英语学习中感受到学习的愉悦,才能激发和保持学生的英语学习积极性,才能使学生的学习达到“Learning is fun, learning is not punishment, learning is not suffering” 的境界。
文献:
[1]梁君.浅谈如何提高中职英语教学质量[J].吉林教育,2009(3):61.
[2]侯丽萍.优化英语学习环境,激活口语课堂[J].山东师范大学外国语学院学报,2004(1):43-44.
(作者单位 江苏省江阴市商业中等专业学校)



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