地理,浅谈高中地理教学中学生学习兴趣培养写作

初中考高中时不考地理，所以学生还有领导都把地理学科看成是副科。刚上高一的学生也就地理学科是副科，学不学都，教地理的老师次等教师，地理老师也不地理课程，上课时照本宣读，一点新意，简单的把书上的东西以头到尾传达给学生，造成地理课枯燥难学，以而使学生对这门课程的学习失去兴趣，这样一来等到高三再想拾起时就难上加难了。学生的思想，我卓有成效地完成地理教学任务，以培养学生的学习兴趣着手，引导积极，，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师因势利导达到预期目的。兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？

一、上好节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的作用，激发学生学习的兴趣。

生活即地理，地理知识和生活得紧密。人类就生活在地球上，人类活动与地理环境密切的联系，自然环境为人类的生活和生产了缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，不当时，就会出现生态平衡失调的近况。所以学好地理知识是新对每个公民的最起码的要求，它能使放眼世界，展望未来，开阔的胸怀。

二、对学生学习目的教育，激发学生的学习兴趣。

学习是艰苦的脑力劳动，有一股恒心和毅力，力量来正确的学习目的和动机。目的和动机是以为的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，很片面的。要对学教学论文生说：“将来数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代，就用上知天文，下知地理来形容人知识的广博。那么现代人更应把它，将来才能更好地建设的祖国，不盲目地存活。了人类赖以存活和进展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的联系，将来人类和自然才能和谐地进展，自然界才能不给灾难。”

三、要尊重，爱护，和关心学生，架起师生心灵相通的桥梁，激发学生的学习兴趣。

师生之间应是平等的联系，对好中差不同的学生也要保持平等的联系，对学生有亲疏厚薄之分，要因材施教，调动每个学生都参与学习，让感受到学习地理知识的快乐。教师尊重，爱护，和关心学生，学生才能愉快地学习。
所以教师在教学中要以美好的口才，自然的教态，和脑子里的知识，和蔼可亲的口语来换得学生的尊重，每当上课时，都让学生以笑脸相迎，把对老师的爱转化成学习的动力。

四、教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣。

地理学科一门科学，地理教师具有恰当的教学策略，的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学策略，培养学生的学习兴趣。
，教师在讲新课时，用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图比较着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力和地理事物的真实性。
，在讲完新课的练习中，教师在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，画图的不高，不太象也没联系，只要能把的地理事物和名称体现出来就行。
再次，教师要多阅读课外，把的地理知识在课堂教学中，用论述联系实际的策略讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技艺，让学生掌握知识的形成，懂得论述知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立浅析知识的能力。长期以来，学生是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不建全面，造成长期以来学生对地理知识的依赖死记硬背，依赖于对地理的掌握，忽视对地理原理的探究，以而造成学生在遇到新的不足束手无策。比如对地方时的浅析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏西的地方早，但涉及到偏东的地方到底定为一些钟，所以导致学生仅仅局限于会计算时间，而老师开展教学的时候也特意浅析时间是怎么定出来的，以而产生学生在思维能力上的障碍，做普通一点的题目不难，但对较难的题目就开始头脑迷糊了。

五、教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣。

经常开展地理课外活动，能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，于培养学生的学习兴趣，如课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目和收听广播等，举行知识竞赛等都能同学们的地理知识和才智，启发学生探讨大自然的奥秘和社会现象的兴趣。
总之，卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，地理教师想方设法培养学生的学习兴趣。