学生,如何激发学生学习数学兴趣相关

【摘要】数学这门学科有其学科的特性：枯燥、乏味、性强、连贯性强。在学习数学时学生会产生抵触心理。所以以来我在教学活动中始终探寻着如何捕捉学生的力，试图转变初中数学教学论文学生对数学的抵触，尽可能地吸引学生对数学的。
【词】教学情境引课
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）09－0146－02
在教学活动中，我创设有作用小学数学教学论文、有新意的理由情境引课，能迅速抓住学生的思维，学生对数学知识的兴趣，促使学生精力，诱发学生的理解力、记忆力等最佳，新课的学习才会更加有成效、有实效。大量的实践，数学情境的课堂教学“高效的数学课堂”。

一、创设小品表演型理由情境，设疑学习

：在《平面直角坐标系》（课时）的教学活动时：
多媒体展示：在茫茫的大海上，一艘轮船缓缓驶来，以船上传来船长焦急的祈求声：（生1：我迷路了，怎么办呢？生2：没联系，有GPS呢！）
师：有哪位同学知道或是听说过GPS呢？
生（齐答）：电视新闻中有提到过GPS是关于卫星定位的。
师：那么，它有哪些用途呢？
生1：手机中到导航系统。
生2：我见过在汽车上有安装GPS的导航系统。
生3：在现代化的轮船装有GPS导航系统。
师：GPS是全球定位系统的简称，它是由美国空军完成的由二十四颗卫星组成的网络，它能准确地找到在地球上的任何位置，想不想知道是如何做到的呢？
生（齐答）：想
师：让追前人的脚步一起以最的来探究吧！看看又着怎样的数学知识呢？……
教学后记：多媒体投影辅助教学，将所要探究的创造性地重组和整合，选取更好的方式对教材加工，地激活教材知识。创设能引导学生参与的学习平台，营造宽松的、和谐的课堂氛围。

二、创设娱乐型理由情境，和谐学习

：在《反比例函数的图像与性质》教学时：
师：上课，请同学们欣赏一段歌曲，仔细听，看看你能以中听到些？
播放歌曲《悲伤的双曲线》。
生1：我听到有双曲线、渐近线的。
生2：是关于反比例函数和坐标轴的。
生3：诉说着无限接近、到达的悲哀。
师：你们听过这首歌吗？
生：。
师：这首歌反比例函数图像性质，表达了一份悲伤的情感。这首歌的歌名是《悲伤的双曲线》，那么你们知道是双曲线？它为何而悲伤吗？
生摇头的体现出极大地探究热情。
师：带着这些疑问，一起开始今天的探究。……
教学后记：本节课于一首与知识内容有关的歌曲《悲伤的双曲线》来引课，激发了学生极大的探究热情，吸引着学生的力，兴趣浓厚。教学中歌曲学生理解与记忆，使学生能轻松自主的探究新知，课下与学生交流时歌曲对反比例函数特性的理解与掌握起到了很的作用，印象深刻，引课新颖。

三、创设时尚型理由情境，与时俱进学习

：在教学《实际理由与二元一次方程》时：
教师多媒体投影牧场的截图图片。
师：这幅图片来自哪里？
生：牧场。
师：这幅图片上有？
生：有牛、鸡。
师：这幅图片你还能哪些信息呢？
生：在牧场中一共养了10只牛和5只鸡。
师：很好。这时我的牧场一天添加牧草是225克，几天后，（投影出另一幅牧场的截图图片）我又购买了12只牛和5只鸡，每天添加牧草是490克，我的牧场中每只牛平均每天牧草18～20克，每只鸡平均每天牧草7～8克，聪明的同学们，请你们帮老师检验一下，我的估计正确吗？
教学后记：农场与牧场等游戏情境，学生熟悉，学生兴趣较浓，这节课将抽象的数学实际理由农场的情景展示出来，将繁琐的教学任务转化成时尚的情景元素展示出来，一能将教学任务分解，另一能迅速的提升学生学习的兴趣，使学生积极地到课堂教学活动中，起到事半功倍之效。

四、创设书信型理由情境，亲近学习

：在教学《反比例函数与实际理由》时，教师投影展示出自××到××的旅途情境图片。
亲爱的同学们：
你们好！
我是来自××地的×××老师，很高兴来到这儿与你们探讨实际理由与反比例函数这一话题。
听说××是个很美丽、干净的城市，我又是次来，一路上想要快点到达的心情十分迫切。我在心里想：“司机师傅能开得稍微快些，我就能早点到达了。”
结果，我如愿以偿。
希望本节课能合作愉快，也希望每一位同学能在这短短的45分钟内收获，希望每人都能如愿以偿。
理由：
在这封信中，你能找出成反比例联系的一组量吗？
你能图像所给的信息以××到××有多远吗？
司机师傅计划在不超过8小时的时间到××，那么汽车的平均速度至少是多少千米/小时？
教学后记：用自我的方式引入，让学生对老师有的，隐含着成反比例函数联系的量，为引入本课主题埋下了伏笔。让学生以老师在自××到××的描述中，寻找生活中成反比例函数联系的量，激发学生的学习兴趣，并让学生感受到反比例函数与生活的密切联系。
总之，创设情境引入新课的策略教学论文，无论设计样的情境，都应以学生的生活经验和已有的知识背景出发，以激发学生的好奇心，学生学习兴趣为，要自然、合情，这样才不会使学生对数学感到枯燥、乏味，才能使学生学习数学的兴趣和自信心大增，才能使学生的数学能力提高。对数学产生良好的情感与态度。
〔责任编辑：高照〕