跨文化,高中英语教学中培养学生跨文化交际能力探讨写作策略

【】在交往中交际能力，文化的差别势必会产生信息差，交际发生在跨文化的背景下，就产生了跨文化交际能力。探讨了跨文化交际能力的构成和高中英语跨文化交际能力培养的途径。
【词】英语教学学生跨文化交际能力
1．跨文化交际能力的内涵
在交往中交际能力，文化的差别势必会产生信息差，交际发生在跨文化的背景下，就产生了跨文化交际能力。跨文化交际能力其的内涵，国内外学者都对其给出一致的定义。Ben-nett＆A1fen，跨文化交际能力涵盖了三个的内容:超越民族中心思想的能力、欣赏其他文化的能力在或多个文化环境中恰当体现的能力。这较好地诠释了跨文化交际能力的内涵，也了培养学生跨文化交际能力的必要性。
2．跨文化交际能力的构成
（1）知识
以2011 年全国高考英语新标准试卷的书面表达为例，题目要求：假设你是李华，在英国一所学校学习暑假课程，遇到了困难，向学生中心求助并与学生中心约定给予的时间。该书面表达的评分标准给出的评分细则是，跟学生中心要约定没课的时间。多的学生问学生中心时候方便，表达出时间有空。这就出了思维方式和礼仪规范上有着的中西差别。出于礼貌的考虑，约时间要问对方时候有时间，学生固有的中式思维，而在英语要和对方约时间，要先时候有时间，再问对方时候方便。这就要求学生在学习英语语言的中，对于中西方有着的文化差别要有的，对于习俗交际规则等的知识要有广泛的涉猎和掌握。
（2）文化背景
Scheitza ，跨文化交际能力内容: 交际能力和良好的语言运用能力；对于不同的言语交际和非言语交际方式的适应能力；使用不同交际风格谈话方式的适应能力和来自不同文化背景的人对话的能力； 避开并澄清误解的能力；反问并信息的能力等等。
（3）态度与自我认识
态度构成跨文化交际能力的要素。学生应以良好及端正的态度对待文化差别。在跨文化交际中，对于其他文化价值观和应给予尊重，礼貌、友好、自尊、认知综合能力等，是跨文化交际的。
3．高中英语跨文化交际能力培养的途径
（1）在词汇教学中培养学生跨文化交际能力
以表示颜色的词为例，英汉语言习惯不同，风俗各异，表示颜色的策略教学论文和用词也不尽相同。人类文明的不断进展，表示颜色的词汇也相应地不断，其作用小学数学教学论文也以原来表示某种单纯的颜色而派生出新的作用小学数学教学论文，以而使得人类的语言变得更加生动，多彩。颜色可产生联想作用小学数学教学论文，也对人的情绪产生很大的影响，所以常用颜色喻指人的品德、情绪及对事物的。
类似的“文化附加义”差别还在动物身上，最典型的莫过于在对狗动物的态度上。狗在汉语中是卑微的动物，汉语中与狗有关的习语大都含有贬意：“狐朋狗党”、“狗急跳墙”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等。近些年来养宠物狗的人数大大增加，狗的“地位”似乎转变初中数学教学论文，但狗的贬义却深深地留在汉语言文化中。而在西方英语，狗被是人类最忠诚的朋友，英语中有关狗的习语除了一因受其他语言的影响而含有贬义外，大都贬义，在英语习语中，常以狗的来比喻人的。
（2）在课文教学中培养学生跨文化交际能力
高中英语教材阅读课文无论题材和体裁都比较广泛，不少就涉及到英语的文化内容，教师在这些课文教学时要挖掘这些课文的文化内涵，拓展学生的知识面。在课文教学中除了让学生英语的背景文化及与课文的文化背景外，我对英语语篇方式的浅析有助于加深学生对英语文化的。语言学家Robert B.Kaplan ：英语段落的思维方式是直线的，论点，然后展开阐述论证。而东方语言段落思维方式是围绕主题的转圈子，不以主题入手展开讨论。英语语篇思维方式的特点是：先，后细节，先开门见山言明论点，然后逐步，层次分明，组织严密，环环相扣。对中英文语篇方式差别的浅析，让学生不同的语言文化具有不同的思维方式，这样不但提高学生的英语阅读能力，还有助于培养学生的英语思维能力，避开学生在写英语作文时犯文化错误。
（3）在听力训练中培养学生跨文化交际能力
在英语听力教学中，常常会出现这样的情况，有些听力并很复杂，生词、偏词也不多，语言结构也很简单，但学生仍然听不明白，即使听“懂了”，也字面作用小学数学教学论文，以深层次理解的含义。出现这样的情况最的理由缺乏对英美文化背景知识的理解。所以在选择英语听力教材和辅助教材时，应考虑到文化因素在教学中有举足轻重、忽视的作用，选择那些英美文化背景知识的是至关的。
文献：
冀盈.新课程高中英语教学培养跨文化交际能力的对策[J]. 教育探讨， 2011，（9）.
马志刚. 浅谈新课标下高中英语跨文化交际能力的培养[J].中学生英语,2011,(Z5).
（作者单位：河南省上蔡县高级中学）