作业,浅谈初中数学作业批改途径

作业的布置和批改是中学数学教师的常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学案例，发挥着十分的作用。数学教学的革新初中英语教学论文不教学内容和课堂教学的革新初中英语教学论文，还应作业的布置和批改的革新初中英语教学论文，作业的布置和批改教学的组成。如何让学生认真学习，认真做作业，提高对数学的爱好和兴趣，培养数学思维能力，是每位数学教师深入探讨的理由。

一、初中学生数学作业的目前状况

在现实的教学中，作业成了学生的“包袱”，成了负担。不管是在发达文明的城市，还是在偏僻的乡村，不管是在中学还是小学，学生都不同地有着着过重的作业负担，大大超出教育部的每天学习时间量的规定。学生作业量过重的理由已成了教育界挥之不去的阴影。学校领导和老师们想加大学生的作业量来提高教学成绩，而学生则强烈反对老师给学生布置太多的课外作业。学生为了应付各类作业，有着着作业抄袭、不交、不订正的现象，现象常常发生在称之为“差生”的身上，也会不经意的发生在所谓的好学生身上。

二、要精心设计数学作业

作业的内容要精练，要数学作业的质量，作业应课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。作业的题型要革新，老师要设计量的开放性习题，设计内容、题材广泛、背景新颖、贴近学生生活实际，其设计形式要多样，有文字、表格、图画、对话等。还要差别，因材施教 ，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，让学生自由选择。对学习有困难的学生，适度降低作业难度和作业量，以理解、掌握知识为主；对学有余力的学生，则侧重于在解决题的上，提倡举一反

三、一题多解、一题多变。

三、要讲究作业的批改

布置好数学作业是成功的一环，批改好数学作业马虎的一环。下面我谈谈课后的作业批改一些感受：
1.走出“全批全改”的误区。中学数学作业的批改策略教学论文多“全批全改”的方式。：凡学生做对或做错的题目不必批改，做对的题目只须在课堂上留个答案，让极少数不懂的学生更正，做错的题目则在课堂上讲。
2.自主批改。作业完成后，教师公布解题和标准答案，写出解法，学生对照答案批改作业，对于不同的解法师生讨论解决，以而完成作业的批改。为了增强实效，教师还在前一次批改时，加些性、启发性、性的眉批。
3.小组批改。将作业按平时合作学习的小组分开，指定一到两名学习较好的任组长，讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，批改。当学生的作业错误过多，过时，为了避开学生作业等级太低，心理压力太大，产生知识上的脱节和恶性循环，采取暂不评判等级的批改对策。等学生弄清了错误理由，补充了所欠缺的知识，将作业重做，再评判。
4.当面批改。作业中有时会出现令教师疑惑不解的情况，如知识较差，智力不高，平时作业不认真的学生，有时却做得很好，他是有了进步，还是搞了虚假作业呢？向来作业较高的同学有时却做得很不好，这就有可能是特殊情况造成的。又如，有的同学解题很，很简略，而结果是正确的，结果的偶然巧合还是新颖别致的解法呢？为了实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，禁止抄袭作业的现象发生，采取当面情况，协商批改的对策。
5.的评语。恰当的批改，批语的运用，能给学生指导学习策略教学论文，还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。数学老师在批改作业时，能在留意学生解题正误的，学生创造性思维的闪光点，适时的精妙之语，给学生以点拔，更能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。是一题多解、一题多变的理由，评语“解法多，策略教学论文妙”其见解的独特性，对一题多解的理由，有的同学可能只用策略教学论文的，则写上“还有的解法吗？”“爱动脑筋的你还有高招！”以而引发继续深思小学英语教学论文。
6.轻视的作业批改。有学校教学工作检查登记表中，“作业批改”是的，学校对“作业批改”的。每次作业批改后，教师应把作业中有着的理由作简单的归纳、，在下次上课时，有性、有、有条理地统一讲解，说，在教学情况下采取的最好的解决策略教学论文，作业批改得以存活、进展的沃土。
是我对作业布置与批改的一点粗浅的认识与感受，还不很成熟，有待于的探讨完善。作业布置与批改是永恒的课题，只要做有心人，勤于学习，大胆实践，会摸索出一套更为的做法。让学生在完成数学作业的中享受到学习数学、运用数学的快乐，数学教师要努力使学生的个性在作业中张扬，使学生的人格在作业中尊重，使学生的情感在作业中体验，使学生的生命在作业中进展。
（作者单位：江西省宁都县河东中学）