作业,初中数学作业批改

更新时间:2024-02-10 点赞:25011 浏览:116632 作者:用户投稿原创标记本站原创

传统的数学教学方式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。多少年来一贯制,教学革新初中英语教学论文的热门课题是如何改善课堂教学,如何培养学生的思维能力等;是为了全面素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的革新初中英语教学论文应作业批改的革新初中英语教学论文。批改作业是教学的组成部份。
1.“全批全改”有着的理由初中数学作业的批改策略教学论文多“全批全改”。数学革新初中英语教学论文的深入,对培养新型人才的,显著地暴露出作业“全批全改”有着的理由。
1.1 教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。教师任两个班,每班按50人计算,每次要批改100本作业;若每次留4个题,一次要批改400道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去3个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探讨教学革新初中英语教学论文的时间保证,当然教学革新初中英语教学论文也付诸。
1.2 学生完全被动地位,素质教育下的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生深思小学英语教学论文,自我检查的积极性受到压抑。
1.3 师生双方的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方信息的通道。可是经常有些学生作业很不错,但一考试成绩很差,学生为了老师“批改”只好抄袭作业,教师也只好“上当受骗”。时间紧,教师批改作业常用“ ”、“ ”、“ ”等简当符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里?的百思不解的信息。
综上所述,不难。作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,革新初中英语教学论文数学作业批改策略教学论文应当受到应有的。
2.批改作业策略教学论文的一些尝试布置作业,批改作业仅是教学的,还是师生双方信息的窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,信息反馈的速度。师生配合,才能达到做作业和批改作业的目的,批改作业的策略教学论文应多样化。但是调动学生的积极性,把师生活动紧密为整体。为此做了尝试:

2.1 随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成,集体讨论答案,当堂统一批改。

2.2 小组批改作业。把不同的学生安排成前后两桌,每四人组成小组。每次上课前5分钟由教师答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
2.3 教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要抽查,作业和批改的情况,对作业中有着的显著理由要复批或面批。
2.4 信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组,其任务是:(1)汇集班上作业中出现的典型错题“会诊”,浅析错误理由,正确答案供学生参阅。(2)作业中做题策略教学论文新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时向全班交流。(3)每一单元教后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,向全班同学作交流。以达到消除错误,开阔眼界,巩固知识,掌握策略教学论文的目的。
上述一些尝试,使学生变被动为,使教师变独角演员为导演,发挥了教与学双方的积极性。



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