实践学生,高职商务英语递进式模块化实践教学方式探究

：实践教学是高职院校培养企业、行业技能运用型专门人才的最和最的途径。文章浅析高职商务英语专业实践教学中面对的理由，就如何构建高职商务英语专业阶梯式模块化实践教学系统了相应的措施，以指导高职商务英语实践教学，力求商务英语专业学生与企业的零距离上岗。
词：高职商务英语专业；递进式；实践教学方式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-023-02

教育部《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010-2020 年）》明确：职业教育要实行工学、校企合作、顶岗实习的人才培养方式。建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动初中语文教学论文校企合作办学法规，推动初中语文教学论文校企合作制度化。，探讨适合高职商务英语专业的实践教学方式联系到高职商务英语专业人才培养的质量。

一、高职商务英语实践教学面对的理由

实践教学了高职特点教育，是高职专业教学内容，是培养学生实际工作技能的和手段。国内各高职院校都十分实践教学，科学、的专业实践教学方式和系统还成熟，专业实践教学管理仍不十分规范，关于实践教学的一整套管理制度和相应的质量管理与评价规范也建立。就实践教学教师而言，奖罚措施不明，大教师工作积极性不高，引发学生对实践教学的学习也，教学质量事实上根本保证，，值得其他院校借鉴的实践教学经验的确很少。为适应新的人才培养方式的，培养以学生的“运用能力、实践技能”为主，构建高职教育进展的方向和对高技能型人才培养要求的实践教学系统势在必行。

二、构建高职商务英语专业递进式模块化的实践教学方式

实践教学方式的构建联系到高职院校人才培养的，联系到各高职院校各专业创出品牌、办出特点。基于上文谈到的高职商务英语实践教学的困扰，多年的实践教学，递进式模块化的教学方式。该方式采取了由简单到复杂、由低级到高级、由单项到综合的递进式模块化的实践教学，为提高高职商务英语专业实践教学质量，为社会培养高素质的商务英语人才了保障。
模块：单项技能实践。该实践教学安排在学年，即专业认知实训和英语技能训练。学校的语言实验室、语言学习软件平台、商务实训室等对学生商务英语听说、外贸函电写作、进出口贸易单证制作等单项技能的实践操练。单证制作实践操作，因其实践技能要求较高邀请企业教师参与讲解操作。英语语音、语调和日常交际的内容，模块化的方式，分模块对学生听、说训练，是英语听说对策和技艺这些，以培养学生具有使用工作语言——英语一般生活交际对话的能力。实践教学方式有助于提高商务英语学生的单项技能，还有助于为的英语等级证书、BEC证书、单证员证书、报检员证书、报关员证书等打下牢固的，这些学生进军外贸企业或缺的敲门砖。
模块：综合技能实践。该实践教学安排在学年，现场教学、仿真训练和实战训练，使学生掌握进出口业务工作的。商务英语视听说、进出口贸易实务等实践性较强的课程，对的教学内容整合，将挑选出的教学任务安排在企业现场模拟教学，由校内专任教师和企业一线人员指导授课，这样既有助于巩固国际商务知识，又掌握实践操作技能。，商务翻译、市场营销等课程论述知识比较抽象的特点，也邀请企业一线人员走进课堂，的实例将抽象的论述知识系统的浅析讲解，这样学生很快就会对内容融会贯通。还可校内商务实训室，组织安排学生仿真的商务模拟实训，然后再安排学生到已建立的校外实训基地为期两周左右的现场实习，在真实企业、行业环境下以检验在校内商务模拟实训“仿真”环境下的实践教学成效和学生学习的效果。
模块：顶岗实习。该实践教学安排在大学一学年。期间，学生到企业行业顶岗实习。学生经过到企业真实环境中实习，才能企业的业务流程，企业的制度规章制度和深厚的文化蕴含，在岗位实践中锻炼自身的职业素质，才能将在校两年时间内应知应会的商务英语专业知识和技能现场学习的方式，加深、细化和熟练。参加和完成真实的生产任务、工作任务，深化对专业知识和技能的理解。学生顶岗实习这一生产性实践活动时间，积极听取企业一线人员的倡议完成毕业离校前的任务，如顶岗实习报告，毕业设计或毕业论文。校内教师不定期地深入企业一线检查指导学生顶岗实习中遇到的理由，解答学生工作中遇到的困惑，消除学生的某些不健康想法。该实践是毕业生尽早地学会角色转变，调整毕业心态，适应工作岗位需求必少的。

三、高职商务英语专业递进式模块化实践教学系统成功的保障

1、完善校企合作长效机制，大量建设校外实践基地

为了保障高职商务英语专业实践教学的成功，大量地建立校外实践基地。校外实践基地的建设离不开企业的积极参与，学校找到和企业的利益平衡点，就得依靠政府的力量，政府得给企业其他的实惠或好处，促使企业积极参与。为了学校、企业和行业多方的共赢，建立完善的校企合作长效机制，“政、行、校、企”四方联合统筹规划、协调部门间的利害联系。学校企业的资源优势出的实践教学规章制度，的教学目的，企业也学校的劳动力资源长远的进展运营规划。未来的就业职业岗位的考虑，学生对校外实践基地的学习活动也能的，相应的技能，企业的利益也不受影响，还了企业应承担的社会责任感。

2、加大，校内外实训软硬件设施建设

高职院校营造商务英语实践教学的仿真环境，就加大在这发面的资金力度，要招标建设具有现代化气息的仿真商务实训室，还要购买模拟真实商务活动的教学软件。眼下，实践教学还完全校外实践基地化，学生在实践教学中掌握的单项技能和专项技能也不必到校外实践基地操练， 校内实训室软、硬件设施建设势在必行。，校外实践校内实践教学的扩展，学校应积极与企业单位接触，建立良好的企业人脉联系，双方协商签订长期接纳高年级学生顶岗实习的合同，逐步建立起一批相对稳定的校外实践基地，以保障实践教学的顺利。

3、加强校内“双师素质”教师和双师结构教师队伍建设

实践教学师资队伍的建设联系着实践教学的成效，学院要中青年教师积极的参与社会实践活动，与企业建立长期联系，安排教师到深入到企业商务工作中，熟悉企业运营制度和一般的操作流程，提高教师的实践操作能力和整体素质；，也要邀请企业行业中实践经验、工作能力强、业务流程娴熟的专家参与讨论学校的教学规划，熟悉学校的人才培养，出的实践教学课程标准。企业中论述与实践较高的人员学校也被聘请担任实践教学的指导教师，使实践教学与岗位能力做到零距离对接。，学校聘请企业教师或派遣校内专业教师深入企业等多种方式，使专业“双师素质”教师和双师结构师资队伍的现象缓解，更好地保障实践教学的，教学能力强，教学队伍稳定，有企业一线优秀人士参与的的专教师队伍还有很长的路要走。

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四、结语
高职商务英语专业递进式模块化实践教学方式还探讨实践阶段，了成效，也面对着诸多困难，它方面的配合和支持，实践教学系统的建立和具有不确定性，如何在中做到最好，科学地掌握好评价标准，还有待于日后的探讨和探讨。不过，只要遵循“工学”的职业教育理念，牢牢把握高等职业教育实践性和技能型人才培养的特点，培养出高端技能型商务英语人才也将是纸上谈兵。



（上接022页）影响到教学质量；高职教育高等教育系统特殊群体，也有它的一套教学策略教学论文。，在培养学生专业能力的时候，培养和学生的实际情况，教师上每一节课时有性的选择学习的内容，论述知识可在实验室或实训基地讲授，创设真实的或模拟的学习环境使学生在学习时体验到工作。，在科技高速进展的信息，培养学生的学习能力和策略教学论文是非常的，在教学中要以学生为，让学生积极的参加到课堂中来，多安排情境教学，让学生情境制订计划，写出解决理由案例，作出恰当的评估以培养学生的独立自主解决理由能力即“授人以鱼，不如授人以渔”。再次，的进步和社会的要求，高等职业学校培养高素质专技能的综合性人才，所以在教学中要训练学生的团队合作能力，与人沟通能力，职业道德，纪律性等。在教学中可分组式学习，给每组按排相应的学习任务，让学生在小组的学习中掌握怎样与人合作；也可的举办团体技能比赛，于提高学生的知识和培养学生的创造力。，高职学校的生源是高考落

的学生，的比较差，逻辑思维能力不强，应多情境教学来培养高职学生的思维。总之，高等职业学校在教学设计时，应在课堂多设计真实的情境，在情境中要安排刺激思维的课程内容。
职业学校在课程革新初中英语教学论文时，在教育要求的上，将职业资格证书课程融入高职课程是为了建构运用型人才培养的课程系统，当然专业教学内容应比职业资格标准的内容要宽泛。二者在融入时要把握好分寸，找准点，在中会有现实的理由就高职校的教师和学生企业努力解决实际理由。
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