工作室关于,基于“实训室+工作室递进式模块化”高职人才培养新方式探讨

【摘 要】文章以中山火炬职业技术学院多媒体专业建设和教学革新的思路及为基点，对高职产学、“实训室+工作室递进式模块化”的人才培养方式内涵了总结与深思，了凝练特点、提升层次、拓展存活与进展空间的专业建设途径。
【词】实训室+工作室；递进式；模块化
一、
高职教育在经济进展的今天扮演着非常的作用，它要为企业培养高素质、高技能运用型专门人才。高职教育的重要量和特殊性，必定要求高职教育培养方式的新探讨。
高职院校授课的方式还是传统的教学方式，即老师上课制作教学大纲，在公共大教室给学生讲授论述知识，实训课再带领学生在实训室实操，这样知识遗忘，实训效果差。高职院校培养的学生是面向企业、面向工作岗位的，这就要求高职教育要实践教学，着重培养学生的动手能力，近几年不管是本科学院还是高职，都争先恐后地工作室的理念，并了大量资金和人力建立起了专业工作室。如何让工作室更好的为教学服务呢？以中山火炬职业技术学院计算机多媒体专业“金点传媒工作室”为例对“实训室+工作室的递进式模块化”的教学方式探讨。

二、“实训室+工作室”培养方式的

高职的课程分为三个模块，大一是模块，学习公共课和专业知识。大二是核心模块，学习专业的核心课程。大三是综合模块，学生这一年上是在企业里实习的。那么很显著大二这一年是承上启下的一年，安排的一般核心课程，一门课对应工作岗位是岗位。这么的课程，该如何去上呢?秉承学校“合作办学、合作育人、合作就业”的办学理念，与企业合作建立金点传媒工作室，使教学与企业生产紧密，学生的技能培养，项目培养学生的职业能力，为工作打下坚实的。

1.工作室组建

工作室的建立为老师教学和汉语言论文学生学习了专业的环境，工作室教师团队由多位校内老师和企业里面的一线项目负责人项目总监组成，选取一名校内老师工作室的室长。企业老师带着企业的项目来到工作室，项目项目的某任务对应某一门课程，真实的项目教学使教学的内容由传统的封闭式转换成开放式。学生良莠不齐，教学中实行“课程分层、学生分层”的教学策略，每一门核心课程又分为和提高，由校内专任老师在实训室教授，实训内容对接企业的技术标准。教授完毕后，要挑选比较优秀的并且有兴趣的学生企业导师的考核工作室参与真实项目的制作。另外还以大一模块的学生里面挑比较好，勤学好学的学生提前工作室，熟悉工作室环境和项目制作流程，还工作室的学生和老师完成比较简单的任务。学生工作室后又被分成不同的工作小组，每小组是由5—5人组成团队，此时工作室就变成了标准化企业车间，工作内容对接企业岗位，此时企业老师承担车间师傅任务，带领学生完成项目制作，整个现实了“教、学、做”一体化。企业把学生的作品变成了企业产品，企业又把这些产品变成了社会商品，学生了自身的价值，增强了学习的积极性。那些工作室的学生继续留在实训室由校内老师仿真项目教学策略完成剩下的教学内容。实训室和工作室，分层分模块，因材施教很好的完成了教学任务。

2.工作室的制度

（1）管理制度。“无规矩不成方圆”，工作室也严格企业的岗位要求并学校的管理制度了工作室的管理制度。、学生工作室要工作室老师的命题创作，严格筛选，者才能工作室工作。、学生在工作室做项目是有酬劳的，提取项目利润的50%做为工作室的期末奖学金和工作室的活动资金。，工作室要严格遵守工作室的规章制度，早退迟到，有事要给工作室长请假，无故旷工。，了工作室并一劳永逸，学生时刻面对着淘汰出局的危险，每个项目考核一次，一旦工作态度不认真，考核不合格者等情况即离开工作室，再由校内老师推法学论文荐其他优秀的学生补充进来。
（2）考核制度。工作室的学生工作室的考核办法，期末“三方考核”的办法，有校内老师、企业的项目老师和客户三方来来考核。学生分组述职，每小组选派一名同学上台陈述本学期的工作任务分工，向客户展示本小组的作品，客户不足，本小组成员给予解答，由客户、企业导师和校内老师给出成绩评定。选出6位比较优秀的工作室学生给出工作室奖学金并颁发“优秀员工”证书，激励了工作室其他同学和工作室的同学学习积极性。

三、“实训室+工作室”教育方式的作用

1.的校企合作的双赢

“实训室+工作室”理念的，学校和企业参与，合作育人。，学校和企业无缝对接，培养出企业所的高技能人才，激励学生学习的积极性，大大的推动了学生的就业和校企合作向更深层次进展。，一企业学校的先进设备和资源项目开发，其成本少，人力少，成效大；另一宣传企业的文化和品牌，优秀的员工储备。，校企的合作将推业的进展。

2.优化师资

在师资队伍建设上请更多的企业老师带着先进的行业信息和企业项目、案例进课堂。弥补了现在绝大老师企业工作经验，跟不上技术进展的缺憾。，老师响应学校的“深海探珠”的计划，带着任务企业接受内部的培训或参与实战，要带着成果回带学校，打造一批优质的双师素质双师型教师队伍，更好的服务教学。

3.服务教学

实训室和工作室的递进式教学，传统一刀切局面，优化教学资源，了分层教学、因材施教。有客户和企业参与的三方考核方式的实行，了传统的考核机制，由客户和企业参与给学生的专业能力和工作态度评价，客观的反应学生的实际，学校再这些评价决定给学生学分，而这些学分决定毕业。
“实训室+工作室递进式模块化”的人才培养方式依托实训室和工作室，凝聚校企资源，以真实的项目引入企业、行业的技能高手，使实践教学内容更加鲜活，学习即工作，学校和企业无缝对接，使学生毕业即优质就业，的教育服务社会，推动地方经济的进展。
作者介绍：
柳瑛，女，出生年月：1985年7月，学历：本科，单位：中山火炬职业技术学院,探讨方向：数字艺术。