英语,浅谈初中英语教学更要重视英语听说训练

更新时间:2024-01-21 点赞:5551 浏览:15370 作者:用户投稿原创标记本站原创

学习感受和以事初中英语教学的实践,就如何转变思想观念,严格执行课程标准要求,革新初中英语教学论文教学策略教学论文,抓好初中英语听说训练的理由,浅谈管窥之见,求教于大家。

一、对听说领先法的理解和认识

1、听说领先法是课程标准的保证

自60年代以来,我国外语教学引进听说领先法论述指导思想,经过几十年教学革新初中英语教学论文的实践,到为止听说领先法已我国中学外语教学的主导策略教学论文。近年来,英语课程标准及标准所编写的教材中这一指导思想。,学习外语,应听的训练,听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的上,才可能使英语学习有提高的效果。,实行听说领先法教学是课程标准听说教学要求的保证。

2、英语的特点决定了在教学实践中坚持听说领先

英语文字形、音、义并无有机的,是拼音文字,这对学生来说是个很大的差别。,英语中还有只能意会的用语法规则讲清的习惯用法,句型,也有着汉、英思维上的差别,在这样的条件下,的学生学习英语的拼音文字,听懂,也会读说,文字的形义也能牢记。学生多听,多读,多说,才能记住英语的形义,时间稍久些不听不说,就很忘记。:学习英语在初中起始阶段的听说要大些,在的学习阶段,仍然要听说训练,仍然要把听说训练放在的位置,也说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的中。把语法书写、交际运用、语言知识、翻译等能力培养揉合进去,这样才能学好英语。,听说领先,是指学习英语时要多听,听懂,多说,会说。采取的手段,切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式地去听去说,那样的听说是机械的,枯燥的,持久。

二、提高学生听说能力的尝试

1、切实抓好起始阶段的教学,培养学生良好的听说习惯

学生初学英语,抱有好奇心和新鲜感,对学习怀有极大的兴趣。教师应抓住这一良好的开头,把学生的好奇心逐步培养成愿听爱说的习惯,使学生以一开始就逐步养成先听后说的习惯,勇于用英语回答提问,模仿录音的习惯。教师则用流利动听的口语,配备上实物、图片表情动作,给学生造成深刻的语言印象,并努力使听说训练以小处着手,创造学生开口的机会。

2、课前三分钟讲英语热身

把每节课开始后的三分钟固定为讲英语的时间,让全班同学轮流作简短的值日报告。作法是以易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的策略教学论文。值日生报告内容以短小浅易,分阶段逐渐过渡到题材广泛,内容多采。这样做,应由教师编写代表性的报告范文,印发给学生,选定几名语音、语调好一点的学生当值日示范,然后全班同学轮流值日。报告内容是学校生活,小故事和自由谈话等。最初可按如下程式:“I’m on duty today .Today is Monday .It’s Sunny today .We are all here…词汇、句型的增加,学生还可按当天实际情况增加内容。教师要给予引导,并有计划地巩固所学知识的口语训练及交际性训练。简单的英语报告仅占几分钟,但对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿力和创造力,起到了低估的作用,也为口语训练了场所。它是巩固课堂教学的行之的手段。

3、课文教学也坚持听说领先法

把听说训练同课文教学紧密地,每教新的课文时,坚持让学生先听录音,然后让学生所听内容回答理由。教师提问有一般问句,也有特殊问句,内容有简单的,也有复杂的。这样让不同的学生都能参与进来,达到培养训练学生听、说能力的目的。
讲课文时,教师坚持用英语组织教学,力图使的语音语调准确规范,体现力。学生提问或回答教师的理由也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵课文,上引导学生学会归纳大意复述或表演出课文内容。形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练,听写的内容是课文单词,短语,句子或课文缩写。这强化听力训练。

4、建立课内外活动小组,加强语言听说实践

英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课堂上问答,对话和表演。课外活动小组可学生的语言和年龄特点,在课后组织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出, 出英语墙报,英文打字,举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增加知识,又可加强学生学习 英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。除上述各策略教学论文外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课,对学生专门的听力训练。录音、广播电视等现代化手段来推动初中语文教学论文学生的听说训练,扩展的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。还应革新初中英语教学论文考试策略教学论文,有笔试,口试,听力测验等内容。 这样,多方位地开展听说训练,提高学生听说能力的途径。

三、发挥教师主导作用调动学生积极性

教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明,教师的主导作用和学生的作用是相辅相成的,偏废。教师要运用教育学和心理学原理,学生的生理和心理特点,采取的教学策略教学论文,技艺,排除学生在英语听说心理障碍,调动的性和积极性,发挥的作用,比如,教师上课提问的技艺,应随时学生的心理和情绪,提问时,面要广,有面。问过的同学还可再问,使学生都积极的备问。课堂上要选择合适的理由,让不同的学生回答,坚持每个学生都有实践的机会,对有害羞心理,不敢开口的少数学生,更要创造条件,大胆开口。



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