学生,让口语交际课堂活起来

在新课程中，口语交际教学为少数民族教师了崭新的天地，我在给少数民族孩子口语教学中，作了大胆的尝试：
一、整合
口语交际是综合素质，它是知情意行的统一体，这就决定了口语交际教学要教学的优化，着眼整体，追求综合效应。

二、走向多样，打通教学和生活的隔阂

1.口语交际训练

教材口语训练，让学生快捷地掌握口语交际的有关
知识，提高技能。是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是由易到难，由简单到复杂的规律。

2.渗透在课堂教学中

课堂教学师生交往的双向互动。每一堂课都为学生口语能力的进展了用武之地，语文课尤其如此。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。

3.随机训练

（1）紧扣生活训练。多彩的生活给口语交际教学了活水源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和的认识能力，参与、影响班级、学校和社会生活，在这一中进展学生的口语交际能力。
（2）活动随机训练。爱好活动是孩子的天性，班级、学校等经常开展活动，抓住活动的机会口语交际会比较理想的效果。

三、走向交际，让口语交际教学活

1.创设交际情境，进展口语交际能力

的口语交际情境激发学生的学习兴趣、学习动力，并切切实实地提高学生的口语交际能力。

2.进展学生口语交际能力

案例学习是的口语交际训练办法。理由让学生，并探讨、讨论正确的口语交际策略教学论文、途径。

3.联系现实生活

口语交际课是口语交际训练的主阵地。在教学中，还要语文教学的有意识地培养学生的口语交际能力，并在日常生活中，让学生积极锻炼的口语交际能力。

4.营造交际情境，全员参与

口语交际课学生全员参与，是课型最的要求。在教学中，教师应着重以如下考虑：
（1）学生参与的。师生间的，保持学生饱满的热情。
（2）学生参与的广度。教学中做到人人参与，有被遗忘的角落，要不发表意见的学生。
（3）学生参与的时间。学生说话、活动的时间少于课堂时间的三分之二。
（4）学生参与的方式。教师在教学中要多想办法，让学生有机会、形式多样地参与课堂。如独白、小组讨论、模拟成人角色的活
动等。
（5）学生参与的效果。学生训练要落实，教师指导要得法，学生学得高兴，学获。
（作者单位 新疆维吾尔自治区富蕴县杜热乡一牧校）