教师教师,让教师“快乐成长\幸福工作”探讨

更新时间:2024-01-09 点赞:27022 浏览:121313 作者:用户投稿原创标记本站原创

现代社会对人的素质要求越来越高,对教育质量的要求也水涨船高,社会、家庭对教师的期望值增加等等,都或间接地影响着教师的主观内心体验,来自各的压力,淡化了教师的职业幸福感,使教师成了职业倦怠的“易感”人群?想象,教师都丧失了幸福感,他怎么全身心的到教学中去,又怎能教育学生去感受幸福,那又何谈和谐呢!为了唤起教师们对生活的热情,去和体味平凡工作中蕴涵的幸福,学校党支部在增强教师的职业幸福感了积极的探讨和实践。
词达成共识行动落实品味幸福

一、达成“幸福工作”共识

提高教师工作幸福指数是教育进展的需求,这一点无须质疑。怎样看待和理解教师的“幸福工作”则是值得深入深思小学英语教学论文的理由。为此,党支部认真地学习、调研、反思,达成了共识:
(一)学生是学校的主人,教师更是学校的主人。学校应是教师成长的幸福家园,把教师看作是使学生进展的工具。

(二)幸福的教师才能教育出幸福的学生。

(三)幸福地工作,会教是,善教是,爱教是。

(四)幸福是感觉。工作感觉和谐的

氛围、公正公平的管理、良好的心态、积极的人生态度、对事业的追求和较高的专业能力。
(五)教师工作幸福的外在体现是身心愉悦、精神充实。归属感和成就感是长久充实的幸福。认识的,保证了的广
度和深度,也为工作的正确和了保证。

二、做宽做实“幸福工作”

(一)会教善教,有能力幸福。

教师工作幸福,就让会教。会教的教师一遍即可,不会教的教师几遍、十几遍也不行;会教的教师一点学生即会,不会教的教师肝长气短,学生越教越糊涂;会教的教师领导认可、同行尊敬、家长和学生喜欢,不会教的教师自卑自馁,因家长、学生不信任给工作造成了障碍;会教的教师教学是享受,是能力与魅力的展示,不会教的教师教学是负担,是煎熬,对和学生折磨。所以会教的教师才能感到轻松,才能成功,才能体验到快乐。
为了促使教师会教,是善教,把读书、讲座、研讨、案例浅析、同伴互助、专题探讨等校本培训做实做活,活动的目的性和性,讲求教师的性和创造性,了成效。在培训中,解决影响教师教育教学能力的理由,以达到牵一发动全身的功效。如在专题探讨中,着重对教师理由能力和正确思维习惯培养。
理由是解决理由的。课堂是学生成长的地方,教师成长的地方。教师的成长是理由、深思小学英语教学论文对策、再次实践的,理由,课堂就成了教师错误的地方。如何让教师理由,这领导深入课堂,俯下身子与同实践共探讨。有一次诊评课,大家教师问的理由不准,的理由准确恰当,课堂效果会截然不同。我有些责怪地问授课教师课前是怎么想的,他说:“现在想来理由不准,但当时我它是准的,要不我怎么会这么设计呢?”问他“不设计理由不准,你能反思出来吗?”这位教师摇了摇头。,组织教师就“怎样课堂设问不准”的理由研讨。大家探讨出——当学生所问非所答或不知以哪答起时,教师设问不准,转变初中数学教学论文了过去教师只追究学生不认真听、不好好回答、不配合教师的现象。教师能把学生的体现当作镜子,以中教学理由。理由和解决,使教师视角发生了变化,过去常说要“以学定教以教促学”,并把它定为我校的教风,但效果差强人意,是探讨的,把它落到了实处。要求“引领小组”(班子和骨干教师组成)也要对教师能力的培养,教师预约指导的内容要选择疑惑的地方,“引领小组”对教师有着的理由,不要,而要描述现象,引导教师去浅析理由、理由等做法,地推动初中语文教学论文了教师理由能力的形成。教师也因及时地理由,而使反思、自我完善落到了实处。
还非常对教师正确思维习惯的培养。错误的是错误的思维方式导致的。要保证教师教育教学方式正确,转变初中数学教学论文错误思维方式是的内容。常常教师因思维方式错误,而使课堂教学少慢差费的现象。下面的案例就了理由;教师面对学生的错误说:“给你们讲了多少遍了,你们还不会,我再给你们讲一遍。”这位教师就走进了只怪罪学生,不反思的误区。讲了那么多遍,学生不会,讲的有理由。当讲遍学生不会时,想到的就是转变初中数学教学论文策略教学论文,选择让学生易于接受的策略教学论文。
教师教的内容繁多,探讨的内容也很复杂,领导的点拨、同事的诊评是杯水车薪,远解决根本理由。教师思维方式对了,能形成正确的思维习惯,就正确地理由、深思小学英语教学论文对策、解决理由,也就能保证探讨朝着正确的方向前进。所以我校读书写心得、浅析案例、研讨、讲座、经验等形式,对教师的思维方式培训,教师逐步养成了效率优先、学情优先、系统深思小学英语教学论文、自我订正、多角度深思小学英语教学论文等思维习惯,的探讨、教学也越来越高。

(二),有机会幸福。

1.搭建平台,价值。

自我价值的,是教师高层次的。多种途径让教师发挥、展示所长,在享受成功愉悦的,其他教师(领导)也能收获。学校常年课堂教学展演、经验、现场展示、特长讲座等为教师搭建平台,让大家分享的成功。举办骨干教师敞门课、一般教师特点课、青年教师展示课,让每个层次教师都能展示课堂教学的成长和成功。经常举行范围广、命题小的经验和展示,和展示的内容既有成长的又有辐射他人的,既有教学的又有德育、艺术的,既有课堂教学的又有教研辅导的……教师就、是侧面谈的想法和做法,诸如“如何科学设计数学预习作业”、“科学分工细致指导,让学生享受清扫”、“如何读懂教材,提高备课质量”……这些小命题内容的,让听众实实在在地收获,还养成教师把事做小做细做实的工作作风。经验范围广命题小的特点把让绝数教师都能展示自我、体验成功落到了实处。各大大小小的经验每年学校都要举行三四十次,深受教师的好评。还在经验的后面加上领导现场点评和教师听后感受这两个,让者在别人的和欣赏中感受的价值。还为教师争取和创造高级别的平台,让教师展示自我。近年来,学校数十人次在、省、市、区别展示比赛,并可喜成绩。

2.开展活动,品位幸福。

教育教学工作繁杂琐碎,面对一群嘈嘈不停的学生,忙着处理一件一件永远做不完的事情,还要承受来自方面的压力,老师出现职业倦怠是很自然的事。“教师的工作幸福,缺少。”为了让教师以司空见惯的事情中咀嚼出幸福,在老师中开展“幸福以心开始”活动,在教师中征集让幸福的工作瞬间。教师们有时是很幸福的,写道:“下课铃声响起,学生叹气说,哎呀!怎么这么快就下课了?孩子意犹未尽的表情让我感到非常幸福。”“在备课时,被所困饶,反复深思小学英语教学论文,终于灵感到来突破难点时,我感到幸福。”“病假回来,孩子们围到身边,关切地问到:老师你好点了吗?那一瞬,幸福的涌流溢满心田。”“放假前,家长说,下学期你要继续教啊!我感到幸福。”将教师们的这些幸福心语汇编成册,印发给全校的教师,让每一位老师都有机会去读一读其他教师心幸福瞬间,在赏读的中,感受着他人的幸福;在体味他人幸福的中,去所不曾的,但也同样属于的幸福瞬间。

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在自我欣赏和他人欣赏中工作,的疲惫会因自信和愉悦,而变得无足重轻,为之努力的也变得可爱。为了让教师品尝到欣赏和被欣赏的幸福,开展了“凝眸魅力”主题活动。活动中,每一位教师都试图去和他人在工作中所展现的魅力。每人在回眸工作的点滴之时,欣喜地,原来有魅力的人,用最精妙的语言下最有魅力的瞬间。学校有四位教师在活动中脱颖而出,大家心目“魅力教师”。她们所教的学科不同,但身上却有的特质,她们用的才情留下一堂堂智慧灵动的课;她们进展,给学生插上一双腾飞的翅膀,她们内外兼修,是校园亮丽的风景!学校以教师的魅力为主题,专门拍摄了专题片,片中了全校教师日常工作魅力时刻,对被评为“魅力教师”的教师了着重。在魅力教师评选颁奖大会上,学校播放了专题片,并为获奖教师戴上大红花,颁发魅力教师光盘及魅力教师汇编册,使得在场的每人都沉浸在那份美好的感动之中。魅力教师称号的孙海明老师,在颁奖仪式上,动情地述说获奖感言,“今天非常荣幸、非常激动,我今天我也有魅力了,感谢大家的慧眼识魅。怎么说呢,刚才看了片断,与人家那些在教学上有建树的人比,我的魅力指数还,但有这样话:无论你是参天大树,还是低矮灌木,以的绿色向生命致敬和祝福。以作用小学数学教学论文上讲,我在座的每一位教师,只要你曾经在用心的工作过,只要你努力过,你也会有魅力的教师。”
这一系列活动的开展,让教师因自信和欣赏而幸福,也在学校当中形成了正确的教师观。还开展“找变化品成长”活动,让教师以教育观念、教育教学、幸福感等谈谈这几年的变化,让教师感受成长的幸福。学校把这些活动中教师的所思所悟汇编成册,分发给大家,一起分享幸福魅力和成长,放大了幸福,缩小了痛苦,提高了教师的幸福敏感度。
除此之外,教师怀有职业追求和职业信仰,持有积极平和感恩的心态;领导能公正平等关爱地对待大家,能高瞻远瞩统筹兼顾地引领大家,群体能互相协作彼此包容,能情投意合欢乐与共等,决定教师工作幸福的因素。当付出努力,使教师幸福工作的时候,会惊喜地教师的幸福能提高工作效率、融洽师生联系、降低管理成本、提升学校品位,看来,这项工作真的很。 (编辑郑云东)

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