学生,如何培养低年级学生习作能力

作文是学生文字表达能力和思维的，是学生遣词造句、谋篇布局、观察能力的综合训练。20世纪80年代的“注音识字，提前读写”实验在作文训练上不失时机地激发了儿童的写作兴趣，地提高了作文。长期以来，语文教学方式使广大教师形成思想定势：小学生以三年级起方可写话，写段等训练。其实，在人类社会文明的今天，外部多彩的生活使一、二年级的小学生也变得见多识广了，认识的汉字不多，但这并不妨碍产生强烈的表达和创作。，在学生掌握了汉语拼音后，可适时写作阶段，不束缚学生思路，让畅所欲言，可行的，必行的。近两年来，我在低年级作文教学中作了如下尝试：
1 有的放矢勤积累
实践是写作的源泉，引导小学生养成勤于积累的良好习惯。能作文题材，切实解决“言之有物”的理由，过好习作内容关，能把培养成“生活的有心人”。要养成勤于积累的良好习惯，就得要求学生在平时能自觉地多听、多看、多想、多说、多记。策略教学论文有几种：
1.1 日说法。让学生每日收听少儿广播节目或收看半小时的儿童节目，再把记住的内容在家说给父母听，在校每日早读抽10分钟时间讲给老师、同学听。
1.2 日读法。良好的阅读习惯须以小培养，一年级学期学完拼音后，教师应随即指导学生每日课外阅读，开始让学生慢慢地拼读朗朗上口的儿歌，接着以儿童喜爱的动物故事、童话故事及寓言故事补充，让读故事、讲故事，以而引导走上爱阅读、爱说讲之路，并为的编写故事打好。
1.3 日思法。教师要培养学生热爱生活、生活，引导学生爱周围的人，爱大自然物。有了爱的，还要启发学生勤于深思小学英语教学论文，每日回忆生活。
1.4 日摘法。孩子们的阅读以二年级开始，已经认识了几百个汉字，又提前学会了查字典。凭着课外阅读的兴趣，的认识能力、品词品句及求知逐步增加、逐步增强，开始自觉地阅读。这时经常组织学生读《拼音报》、《小学生世界》、《配套读物》等课外书报，并开始要求学生人人自备一本《采蜜本》，指导学生阅读中学会欣赏句子，圈圈画画好词佳句。经过一段时间的训练，让学生把阅读作品优美词句摘抄下来，教师定期检查摘抄情况，并团队活动，在语文课前五分钟开展“优美句子欣赏”。
2 见缝插针练写话
多读多听多思是我国语文教学的传统经验，而多练笔才能掌握写作的规律，提高写话的技艺，多练是历代名家成功的奥秘。就低年级学生来说，需年龄特点、思维特点、认知规律设计训练的内容，组织有趣的活动，让学生亲身感受、仔细观察，在开开心心的玩乐中接受直观教育，写作素材，然后在愉快的情绪中写作。
2.1 日记引路法。日记是自由灵活的文体，日记中都写，它固定的内容及形式。学生以日记形式写话，我是以设立“好孩子”写话本开始的。大家都知道，刚刚入学的儿童胆子大、兴趣浓，都感到新鲜。一位学生对我说：“双休日，妈妈带我去公园，那里的串红可美了。回到家，我写了串红的颜色、样子。老师，我能给您看看？”我说：“能，你真行！”事后，我表扬了这位小朋友，还把他写的话读给小同学听。大家情不自禁的鼓起掌来。我乘机说：“洋洋小朋友学了拼音，能用拼音加汉字写话了，你们能吗？”“能！”大家异口同声的说。“那么，以今天起，每人准备一本‘好孩子’写话本，要做好孩子的小朋友每天写。想写啥就写啥，时候写，写多少都由小朋友们定。”，只要有学生交上“好孩子”写话本，我就认真地批改，及时地展览，还奖给五星。慢慢地，孩子们喜欢上了日记，并写出了篇有生活情趣的日记。
2.2 故事编写法。学生识字的增加，字词句的能力有了的进展，是思维能力已有了，就阅读来说，现有的课文早已不了阅读的愿望，渐渐的把阅读的范围伸向课外，而生动有趣的故事是最想看的。教室里，能经常孩子们传阅着一本本精美的故事书。《365夜动物故事》、《世界著名童话故事》、《伊索寓言》……故事会上，讲得最多的这类故事。渐渐地，孩子们看多了，讲多了，便大胆的尝试着把编的故事讲给同学们听。在一写得好的学生带领下，班里同学编故事的劲头越来越浓，编写的队伍越来越强大，形成了争着参与的好风气，在编讲故事中，的提高了学生的说写能力及想象能力。
2.3 情景创写法。低年级教材课文，形式多样，内容，图文并茂，且不少课文情节跌宕起伏，扣人心弦，结尾给读者留下深思小学英语教学论文的余地。，可分为设情景，启发学生展开联想，猜测，构思故事的进展、与结局。
3.4 画画说说法。低年级学生喜于幻想，爱好涂鸦。彩笔，让画画说说，再动手动脑的中兴趣盎然，尝到了独立设计，自我创造的喜悦，产生“先吐为快”的。以《有趣的不倒翁》为例，教师先在黑板上画小圆，让学生说说添上几笔，圆变成？接着，教师在小圆下画上大圆，让学生说现在给两个圆添上几笔，圆又变成了？学生七嘴八舌的议论，好多学生叫：“可变成‘不倒翁’。”“好，那就让它变成有趣的‘不倒翁’吧！”
3.5 玩玩写写法。一次说话课上，我让每位小朋友了玩具。还没上课时，学生兴致勃勃地早已将“电动小动物”、“智力拼板”、“布娃娃”等放在桌上，好多学生忍不住玩具的诱惑，开始摆弄，学生个个喜形于色，边玩边向同伴滔滔不绝地玩具的名称、使用策略教学论文、作用等。“说得真好，可惜不写下来，过些日子就忘了。大家还是写下来，把你的产品推销出去吧！”学生勃发，跃跃欲试，个铺开本子，写了。
3.6 活动促写法。小鸟飞翔，要展开翅膀，同样的，学习写作，不光要课内，还要课外。再说，现在的学生，生活学习坏境都很稳定，加上独生子女，家长把孩子当“小皇帝”、“小公主”一样保护上学接送，回家似笼中之鸟，失去了与外界的联系，学生生活趋向单调，为学生的生活，积累写作的，我带学生积极参加节日活动，课堂活动、艺术节、科技节等。
教学是一门艺术，在习作早起步的实验中，遵循的是让学生高兴地看、开心地玩、欢喜地做、愉快地写。过高的要求，有的在快乐的情绪中习作积累。