学生关于,浅谈如何巩固高中英语教学成果写作策略

：高中阶段英语教学与初中阶段英语教学有着有上的差别，相比较初中英语的课本知识容量，高中英语的课本知识容量有了大幅度增加，在教学实践中，学生在高中阶段仍然沿用初中学习外语的策略教学论文，在外语学习上有着知识掌握不牢固、学习效率低下等理由。 经过深思小学英语教学论文浅析，我是学生认清高中阶段英语学科的特点，学习方不科学，以而限制了学生学习的效率科学地安排英语学习，好的学习策略教学论文成好的学习习惯。如何学生大幅度提高学习效率提高高中英语课堂教学效率是巩固教学成果的理由，我在探讨的。将的实践论述一些推动初中语文教学论文学生学习效率及巩固教学成果的策略教学论文。
词：高中英语；学习效率；教学成果

一、 做好课前准备，宏观把握教材，因材施教，科学设计教案

，认真探讨学生学生是学习的。课堂效率看的学生的收获。所以课堂设计就学生的实际，明确学生的认知，年龄特点，学习风格等，教学才能因材施教。，认真探讨大纲、教材和教法。大纲是教学指南。是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，是我很好的用书。它深入理解教材特点，里面还有的分单元教学倡议供，提高的教学策略教学论文。，科学设计教案。教案如同战士的武器，科学的教案就高效的课堂。教案设计应：确定教学；运用教材；课堂教学的性；预测教学困难；准备应急措施。

二、优化课堂组织，提高英语教学对策

课堂组织是课堂教学的生命。课堂组织的与否影响教学活动的开展。影响课堂组织的因素，有三个，即教师的角色，课堂活动的互动方式和指令给予。
，现代教学论述，教师应有6个角色：组织者organizer； 制约小学语文教学论文者controller； 检测者assessor； 启发者prompter； 参与者participant； 信息源source of information。
，课堂活动的互动方式一般分为四种：班级，小组，同伴和个人。不管方式都应尽可能让学生多多参与。这就要求：
A、在全班活动中，应尽可能的增加学生的活动时间。
B、小组活动中，分组可5种方式，即座次位置分组，让学生自组小组，将优差生合编一组，优差生派不同任务和抽签方式分组。小组以4到6人为宜。
C、同伴活动中尽可能避开将两个成绩较差的学生组成对子。
D、组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务和检查方式。
E、无论任何活动，时间均超过15分钟。
，课堂是应尽可能调动学生的积极性，对差生尤其多加关照；给提前完成任务的学生布置额外任务；如连个小组提前完成任务，可将这些小组组织一起对照检查任务完成的情况；也将提前完成任务的学生编到未完成任务的小组。

三、提高听说读写等教学效果

，激发学生参与听说的动机：增加听说竞争成分；听说活动中给学生自由发挥的余地；活动按由易到难的序列排列；增加听说的真实性；增加听说活动的趣味性。
，阅读教学的开展迎“读前活动”“阅读活动”和“读后活动”三个阶段。读前的任务是背景知识的激活和提前学习新词。阅读时以学生阅读为主，以训练学生的阅读技能为，可如下活动：
A、览读以文章大意；B、捕捉信息；C、将信息图表化；D、文章的要点或信息；E、构画文章的结构；F、回答事实性理由；G、回答推理性理由；H、将事件排序；I、上下文推测词义；J、理解文复指现象。
读后活动的目的有两个，一是阅读内容所的思维活动，二是学生将所阅读的内容与的、知识、兴趣和相联系。

四、保证课堂评估的

“愈学生学习的内容、学习的方式和学习的效果，愈能的安排的教学活动，以而推动初中语文教学论文教学的开展。”（Angelo & Cross, 1993）常用的课堂评估有，稍举几例：

1、一分钟问卷（One – minute paper）

在下课前2到3分钟前，让学生取出一张纸回答下列理由：
What is the most important point that you learned today?
What important question remains unanswered for you?
教师将学生的答案收起浅析，堂课对遗留理由专门处理。

2、话概要（One sentence summary）

用于检查学生对话题的理解。
在话题活动结束后，要求学生用话回答下列理由：What does what to whom, when, where, how, and why? 教师迅速将学生的回答浏览一遍，看学生抓住了话题的要点，再将观察浅析的信息反馈给同学。
文献：
齐浩然.浅谈英语新课程革新初中英语教学论文[J];延边教育学院学报;2006年03期
乔玉全.现代教育与英语课程革新初中英语教学论文[J];教育外语教学探讨;2004年11期
[3] 孙兵贤.提高高中英语课堂教学的时效性浅探[J]. 现代阅读(教育版);2011年5期