学生,高中英语教学点滴写作策略

【摘要】高中英语课程的教学是进展学生用英语交流的能力、用英语信息和处理信息的能力、用英语思维的能力。一名高中英语教师，在实际的教学工作中，拥有了科学的教学思路，才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。长期以事高中英语教学，在实际的教学工作中也曾走过弯路，有过困惑和迷茫，在不断的学习和总结中也有些感悟和收获，撰写成文，愿与广大同行交流。
【词】高中英语；教学感悟
1．切实领悟好“淡化语法”
近几年英语教学界了“听说领先，淡化语法，侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想，近些年的高考交际能力、运用能力的考查，几乎专门为考语法而设计的试题，这经常提到的“淡化语法”。在师生看来，教授语法和学习语法时髦，是过时了的。实际上比较肤浅，也全面。“淡化语法”并不要语法，以某一上讲，反而要求更高了，学生有了坚实的语法，语境灵活运用，才能选出正确选项。语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用，近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂，语法知识在阅读重要量已显现出来，再看近些年的高考完形填空，句子结构越来越复杂，要求也越来越高，简单句在减少，复合句在增加，考查了语法知识的掌握和运用能力。2004年全国高考卷中，完形填空正文共16句，复合句就有11句，占69%，最长有31个单词，另外省略句、插入语遍布全文，这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识，熟练地运用所掌握的语法知识。现在的高中学生听说能力，阅读能力比96年以前教的学生有的提高，但也显著感觉到的语言结构、在语法比96年以前教的学生差多了，体现在的写作里面，学生的作文里找不出完整和像样的句子来，让教师批改无以下手，很是头疼。这不的。高中英语教师以思想上认识，防止“重听说、重阅读、轻语法”而造成现在学生“对错标准”、“动手写作就漏洞百出，语法错误连篇”的教学不良倾向，在教学中切实领悟好“淡化语法”这一教学指导思想。
2．使用多媒体教学
2．1　多媒体的优势。现在不少学校，是在高三年级都配备了多媒体教学设备，教师运用先进的多媒体手段为学生创设愉快学习情境，优美的外国名曲、生动的卡通动画、向学生展示图、文、声、像相的多彩的教学内容，使学生融入到全英语的语言环境，提高了教学效果。它还能增加课堂教学容量，加大教学密度，使教学更富直观性，增加了学生的参与，构建了以学生进展为主旨，以教师为主导、学生为的新型课堂教学方式，多媒体常被广泛使用。
2．2　有着的常见理由。高中英语教师对多媒体教学的认识有局限性，把课堂电化教学是教学的“电器化”，以至造成教学内容容量过大，学生无所适以，造成课堂上的“消化不良”，使教学变成了现代的“填鸭式”，此种现象在高三复习课时较常见。学生做笔记跟不上，慢慢地干脆做笔记了。还有教师长期使用多媒体，会对它产生依赖，对教师也有些负面影响，如单词拼写的能力会下降。
2．3　对策。使用多媒体教学已3年，有些感悟，：教师在制作课件时，应把握教学重难点，防止电教为“电灌”，要求学生深思小学英语教学论文的，决不“包办”。对词汇及句型教学时，要留点时间给学生做笔记，点鼠标速度太快，学生上课光看，光听，课后笔记去复习巩固，后果可想而知。在语法复习和轮教材复习时学生有统一复习用书就学生手头的书复习，而必要再去用多媒体赶“时髦”，制作与学生手头复习用书内容大同小异的课件，费力不讨好！教师该在黑板上写的时候还是要写，这也利于培养的单词拼写能力，千万不要等到哪天突然停了电，感觉好像都没办法上课了。总之，应地多媒体在英语教学优势，不断改善其有着的理由，使之更好地为教学服务。
3．新教材使用
新编高中英语教材是一大进步，新教材要求灵活多样的教学策略教学论文，要求教师学生能力的培养。现行高中英语教材采取听、说领先的结构功能教学法，精心设计，语言地道，图文并茂，是一套集科学性、趣味性、实践性为一体的教材，它了旧教材以语法为线索的编排系统，句型、课文以交际功能为主线，以语言的功能意念和话题为一体而编排语言，使学生学习把语言知识转化为语言技能，新教材每单元以开放性的板块形式出现。在使用新教材高中英语教学是高三英语教学时要三点：
3．1　教师在使用新教材教学中应教师观的转变，新课标理念，教师是演讲者，课堂活动的设计者和参与者。教师要在教学中运用的知识和能力，学生进展学习对策，培养学生自主学习的能力。在教学的做好示范，与学生一起投身于合作探究的活动之中。
3．2　教学中应新教材词汇教学。词汇是语言的三大要素，是语言的建筑，如何教学生掌握数量的词汇，是中学英语教学的任务。要学好英语，踏踏实实地学好词汇。现行高考阅读理解题所占分值，经常考查生词的语意理解，也常出现派生词的使用和常用单词的异义用法，一般说来，英语的词汇量越大，阅读就越轻松，理解也可能更加准确。，词汇教学在中学英语教学中具有举足轻重的作用。
3．3　英语教学中应新教材中背景知识教学。在教学中让学生更多地和接触英语的文化，有益于学生对英语的理解和运用。1999年11月教育部英语课程探讨小组已把“提高对中外文化差别的敏感性和鉴别能力，培养初步的跨文化交际能力”、“学生掌握良好的语言学习策略教学论文，提高文化素养”列入中学英语课程的内容和之中。在英语教学中有目的的文化导入，让学生到英语的文化是非常有必要的。现行的英语教科书选材，内容涉及英语的历史、地理、社会、人文和生活方式等，在讲授课文的，一下的文化背景知识，不但激发学生学习语言的兴趣，调动学习的积极性，推动初中语文教学论文英语教学，学生更好地理解课文，加深印象，以而对学习英语产生积极影响。
收稿日期：2012-04-11