学生,如何上好小学数学复习课相关

复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课，只需攻下知识上的或“点”；练习课是将某一点或一知识转化为技能技艺；复习课旧知识的简单再现和机械，把平时相对独立地教学的知识，的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。
1. 练习课课堂教学要有明确的教学 教学起着导教导学的作用。在确定一节复习课的复习时，考虑全面、准确、有度，还要考虑出示复习的艺术，掌握出示的时机。出示复习视而定，可用小黑板挂出，也师生认标或学生之间认标。无论哪种策略教学论文揭示，教师都要引导学生用简洁、明了的数学语言。复习课上教师应紧紧围绕组织教学，引导学生在复习课堂上带着学习。有了方向性，学生才不会迷失方向。
1.1 一要深入钻研课标，确定本阶段教材的和难点；二要深入探讨学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要，突破难点。在设计练习课教学中，要教学内容和目的要求，循序渐进的原则确定练习内容，并对练习科学的设计。如教学数学、公式、法则后，要安排巩固性练习，然后是进展性练习，扩展知识的运用范围，以加深对知识的理解，是综合练习，沟通新知与其他知识的纵横联系，推动初中语文教学论文知识网络的形成，培养学生综合运用知识的能力。
1.2 范例选择要典型、新颖、有层次。练习课的课堂设计要地选择范例和练习题。一要典型，有助于巩固和掌握知识和技能，有助于提高解题的能力。二是难度要，选题难度太大，超出大学生的思维承受能力，将影响课堂教学的，过多不利于激发学生思维动力。多层次练习能推动初中语文教学论文学生巩固所学的知识，并推动初中语文教学论文技能转化，以而达到传授知识——开发智力——培养能力的目的。练习题设计要形式新颖，以班级学生实际出发，学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都获。
1.3 练习设计应与教材习题紧密。做到“课本习题为主，课外习题为辅”。教学内容，教学，学生实际，可将教材习题的组合和练习形式的改编。在综合性练习当中，提高教材习题的难度，综合训练。当教材习题太少，已经处理完了，学生反馈的信息与教学实际，加大练习量，这时可补充习题。对教材的二度开发很有作用小学数学教学论文的，教师要培养学生的革新意识，教师就要自身具有革新意识。
1.4 要安排练习的份量和练习时间。练习的数量要教学内容的要求和难易而定，要能保证知识得以巩固和技能得以形成，减轻学生的负担，要避开机械练习，降低学生的学习兴趣。所以练习设计也要学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。如创意、形式新颖、内容联系实际并有趣味的练习，能让学生乐此不疲，推动初中语文教学论文学生积极深思小学英语教学论文，以而体验到寻觅真知和增加才干的成功乐趣。
1.5 练习要有性。面向全体学生，加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差别。在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应学生的实际，照顾数学生，兼顾不同学生的。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。
1.6 练习设计要与学生的反馈相。教学是有目的的，任何有目的的都实行制约小学语文教学论文，免使偏离。为此，在练习课的练习设计上，要新课后学生出现的理由，组织反馈练习，加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。每次练习，都严格要求，练习课结束前要求学生练习内容总结，归纳。学生解题后用的语言归纳出练习课所涉及的解题和技艺。策略教学论文，于学生对新知识的巩固和深化。要留给学生的探讨、练习和交流时间。要避开“匆匆过场”的现象。
2. 优化练习课的教学设计复习课的是知识的再现，学习将已学过的知识不断提取的，教师要的策略教学论文，设置恰当的理由与习题，小组讨论、交流以唤起学生的回忆训练要学生平时学习时多发病而编拟，以求引导学生辩论，消除、模糊的或错误的认识，认清知识的本质。，大教师都只围绕着课本总复习和事先编好的提纲复习，这样就缺乏因材施教，发挥复习课的实效性。，有必要学生个体进展的差别性编拟试题因材施教，在训练中小组学习的策略教学论文，尽最大可能让学生独立完成，教师反馈信息，及时引导矫正，力求保持整体学习在阶段的同步进展。
小学数学练习课，发挥数学的思维价值，发挥数学的运用价值。要提高练习课的效益，小学生的特点优化设计练习课。让每位数学老师在新课程理念指导下上出精彩的练习课来。
总之，小学数学复习课要上好、上出实效并易，在实际中摸索，本班实际，因材施教，灵活选用策略教学论文，激发学生的学习兴趣，不要“炒冷饭”，在浅析反思中总结，以而推动初中语文教学论文复习课走向实效。