任课,班主任如何协调学生和任课教师之间联系

班主任在学生和任课教师之间所起的作用是很的，很讲究技艺的。若是处理不好，就有可能导致两种恶果：一是和一方贴得过紧，懵懂之中就把另一方推向了的对立面；另两边都不落好，在中间受夹板气。无论是哪，都必定教育论文会使的工作陷入被动，搞得身心俱疲。
巧妙处理好学生和任课教师的冲突，对班主任工作能力的极大考核。那么，班主任在这二者之间怎样发挥作用呢？

一、多渠道推动初中语文教学论文任课教师与学生之间的沟通

开学或开学初，班主任在本班工作计划时应征求任课教师的意见和倡议，以求得任课教师的配合。平时要多联系、多询问，以便及时班级或学生情况，管理时能对症下药。
任课教师接触学生仅限课堂45分钟，面对面地与学生谈心、交流的机会很少，所以班主任就努力创造机会，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁。比如组织专题班会或大型活动，让课代表把的任课教师请来，并安排适合各教师的节目，把任课教师安排在各学习小组中，让师生一起开展活动，活动能加深彼此的，在和谐愉快的氛围中也比较建立起深厚的友谊。节日活动来沟通任课教师与学生之间的感情。还学校各部门组织的感恩征文比赛，建起师生沟通的桥梁。

二、维护并任课教师树立威信

开学初，班主任可一节班会课向学生新的任课教师的姓名、简历、教学、教学效果、特长爱好等，方式因人而异，对年纪大的老师要以经验上侧重，对中年教师要说年富力强，而对年轻教师则要说有冲劲，知识更新快，总之要使学生对新的任课教师有良好的印象，以而增强学好科目的信心。是要向同学们各位任课教师的授课风格及教学实绩，让学生本班的任课教师是全校最棒的，形成较强的向师性，为创建良好师生联系奠基。

三、协助任课教师处理理由，建立与信任

学生在班主任面前的体现与在任课教师之间的体现是不大一样的。班主任在学生心特殊性导致了学生在班主任面前保留，但在数的任课教师之间学生不会有顾虑，所以任课教师所的理由是学生们真实的，班主任要虚心诚恳，冷静听取任课教师的提醒、倡议批评。班主任把任课教师在教学中遇到的理由简单而又片面地以为那是的事，与己无关，或袖手旁观，或有意回避。而应积极配合任课教师解决理由。

四、妥善处理任课教师和学生之间的矛盾冲突

及时妥善地处理任课教师与学生之间的矛盾，根除师生之间的对立情绪，于建立和谐的师生联系。一般情况下，学生只畏惧班主任，对任课教师的批评教育不易接受，有时还会当众顶撞。当任课教师与学生发生冲突时，班主任应及时将隔离，避开矛盾激化。在事件缘由，不要先入为主地指责学生“不听话”，更武断地强迫学生遵以老师，而要耐心地倾听学生的心声，做最能理解学生的听众。待学生发表完的，再心平气和地把的想法全盘托出，和学生交流。跟对待学生一样，对待任课教师也要先学会倾听，让老师发发怨气，把那些牢骚都说出来，然后再做冷处理。当时情况比较急，可能会激化冲突，那就要把师生分开，单独处理。所以，遇到这类情况，班主任要细致情况，并事实客观公正地处理。要尽力做到使任课教师满意，当事学生心悦诚服，全班同学信服，并能引以为戒。要做好学生和任课教师的沟通工作，让学生在思想上认识到错误，改正错误，以而化解师生之间的矛盾。
总之，班主任在遇到上面这些类似的事情时，要冷静地处理好学生和任课教师之间的联系，既伤害学生的自尊心，让学生信赖的老师，还办法树立起老师在学生威信。这样，才能将学生和老师凝聚成完美、和谐的整体。
（责任编辑杨子）