学生,浅谈如何开展语文课堂互动写作策略

中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号：1007-0745（2012）02-0154-01
：新课改的推进，语文课堂教学的革新初中英语教学论文也在步深化，对传统的语文课堂教学革新初中英语教学论文，于在语文教师教学中一次革命。在短时间内转变初中数学教学论文传统的课堂教学方式，仍然还需，仍在模仿和探究之中。可以这几入手：当学生的良师益友，给学生平等对话；亲切的讲解，幽默风趣的语言，是激活语文课堂教学互动的；巧妙的设计课堂互动，多给学生成长锻炼的机会；公正、公平的教育是师生课堂互动的动力。
词：课堂互动平等对话幽默风趣 设计巧妙 公正公平
新课改的推进，语文课堂教学的革新初中英语教学论文也在步深化，对传统的语文课堂教学革新初中英语教学论文，于在语文教师教学中一次革命。，在上千百万的教师中，有七十年代以教的、八十年代以教的、九十年代以教的和今天刚参加工作的大学院校的学生。在不代接受的是不同的教育，形成的是不同的教育理念，教师们要在短时间内转变初中数学教学论文传统的语文课堂教学方式，仍然还需，仍在模仿和探究之中。现在，我就在语文课堂教学上开展课堂互动的一点经验与大家交流。

一、当学生的良师益友，给学生平等对话，是语文课堂互动的

古人云：师道尊严。尊，是社会对教师和教师职业的尊重；严，既是社会对师道的严格，教师对学生的要求。“传道授业解惑”则了教师教学的内容。语文教师在“传道授业解惑”中，肩负着的任务和责任。语文教师在教学中与学生接触多，教育面广，语文教育渗透着学生德育、智育、能力的进展。过去，似乎也就规定了教师的教学方式：课堂上教师授业、解惑。授业，教师是严格的做了，传授了的语文课本知识，可“解惑”教师就灵活的运用。而今，教师的授业、解惑方式发生转变初中数学教学论文了，“解惑”是对书本知识的解答，更是对学生人生理想、生活、未来的指引和诠释。课堂上语文教师总是板着面孔，总以“师道尊严”的教师出现在学生面前，学生们希望站在面前的那个人，既是老师更是朋友，学生才有话给老师说，才有理由向老师问。相反，学生敢向老师说和问了。当教师在学生心中树立了平等的师生联系，给学生平等对话的机会，的语文课堂才会融洽、和谐。

二、亲切的讲解，幽默风趣的语言，是激活语文课堂教学互动的

课堂上，教师的语言，教师的音容笑貌课堂教学的组成。有的语文教师走进课堂，学生就有畏惧感或仇恨感，心理想着作业未完或背不得书挨批评了，就对老师产生了逆反心理；有的语文教师走进课堂，就给学生和蔼可亲的感觉，学生就有亲近感、亲切感，学生把老师当作了朋友，再加上老师亲切的讲解，学生能对课堂没兴趣吗？
语文教师语言幽默能活跃课堂气氛。课堂上，几十个学生就有几十个思想，有的在专心学习，有的在胡思乱想，有的可能在玩小动作，有时还会发生突发事件，教师都要能巧妙的处理。一次，我在课堂上讲完《谁是最可爱的人》一内容后，让学生看书，有的学生就趁机偷偷的捏纸团来打人，同学不小心就把纸团打到了我的头上，全班同学顿时哑雀无声。心想：老师要发脾气。这时候，我弯腰捡起纸团，看了看说：“幸好这颗没弹头，要老师今天就可能受重伤了，，同学们要把对准敌人，对准朋友，可爱的人。”同学们缓了一口气，笑着专心的看书了。

三、巧妙的设计课堂互动，多给学生成长锻炼的机会

不同的环境，不同的区域，学生的素质一样。是在农村地区，学生素质相对较差，学生锻炼的机会很少，教师在课堂上要实行课堂师生互动，更是很难，有慢长的。在七年级上语文课时，课前都有学生三分钟时间说话训练。一次，有个女生站说话，无论我怎么说她不说，我说你只说话或字行吗？她不回答。同学们都说：老师，她不说就算了吧。我略顿了一下，说：“同学有心理话想说，太激动了，一时说不出来，在后面会给同学说的”。到了八年级，说话训练又轮到她了，她大大方方的走到讲桌前，说了整整三分钟，全班同学响起了热烈的掌声。
怎样才能在学生中开展好课堂互动？为此，我在学生写作中做了个调查问卷，学生：1、教师要在课前布置好预习，让学生变被动接受知识为学知识；2、课堂设计理由要浅显易懂，要能提高学生回答理由的积极性；3、教师和学生站在同一角度，给学生辅导和学生交流；4、大胆让学生发言，给学生锻炼胆子的机会；5、教师要对每学生对症下药；6、学生回答理由后，教师要学生答题的对与错；

7、教师要简洁明了，抓住理由的，不要让学生停留在疑惑理由上等等。

我想，教师了学生的心理，思维，课堂才能互动，课堂才能活。

四、公正、公平的教育是师生课堂互动的动力

也许语文教师都会这样说，在课堂上我对每个学生都一样，对每个学生平等的。可教师恰恰忽视了，教师在课堂上的一言一行，一举一动，学生都在。如：教师在哪个学生面前多停留了，对哪个学生多辅导了，对哪个学生又多问候了等等。教师在课堂上的这些细小细节，有时会在学生心灵深处产生极大的影响。一天，我到七（4）班去参加辅导，有同学就给我说：老师，我不学语文了。我问他，为？我的语文不好，老师以来就没问过我听懂，学懂，更提问过我，老师偏心。我又问了同学，也有。我突然之间想到：学生的偏科有时也不是学生，老师在无意之间给学生造成了伤害。试问学生对你的语文学科兴趣，你能开展好课堂互动吗？
实际上，每个学生都渴望老师的一点关心、和关爱。诚如学生所言：老师用一颗热心去关照每同学，学生就会对语文有更广泛的学习兴趣，上课时学生就会更专心，学得更懂，学的知识更多。