学生,革新教育方式下“牛顿第二定律”教学设计与教案

【】革新教育是把创造学、教育学、心理学等有关学科的论述有机地，学校课堂教学和课外活动的途径，学生树立革新精神和革新能力的教育。“牛顿定律”设计了一套教学设计与教案。
【词】革新教育；教育方式
1. 教学设计 革新教育是把创造学、教育学、心理学等有关学科的论述有机地，学校课堂教学和课外活动的途径，学生树立革新精神和革新能力的教育。革新教育的任务，使学生在系统地掌握学科知识的进展其革新能力，在德智体美全面进展的上，启发学生革新性地学知识，创造性地用知识，展示每一位学生的聪明才智，以而培养一批创造性和开拓性的革新型人才。物理课堂教学革新初中英语教学论文的突破口培养学生的革新精神和创造能力。
牛顿定律是动力学的核心规律，是高中物理的和中心内容。在教学形成知识、巩固知识和运用知识的三个中，应以形成知识为重。，在中学的物理教学中，在不同上偏重知识的运用——重在解题，而忽视了形成知识的。倾向将影响了学生知识结构的完整性和系统性。在传统教育方式下，本课一般定性实验——规律——规律运用，再用学生实验一验证。而在设计此课时，将定性实验改为定量的演示实验，让学生和老师一起探讨实验规律 ，了形成知识的。
素质教育的核心是培养学生的革新精神和实践能力。在设计课时，了学生科学素质的培养，及革新精神和实践能力的。对于中学生来说，他的积极的思维，都来他对事物的疑问和惊讶开始，有了疑问，他才会去深思小学英语教学论文和探讨，才会、革新。本课在教学中教学和引导学生求异质疑相，为学生理由和运用知识的机会，并创造解决理由的条件，使学生积极参与教学活动。使的创造性思维培养和进展，使学生能在探讨中亲身体验到驾驭知识、改造现实的自豪感，并以中能成功的喜悦；，也转变了“老师讲，学生听”的传统教育方式，使老师以“知识的传播者”转变为“知识探讨的导航者”。，本节课设计时了“引探式”教学，创设了师生互动、合作学习、交互式教学的情境，引导学生理由，理由，大胆猜想，积极深思小学英语教学论文，勇于设计实验案例，解决理由，地推动初中语文教学论文了学生参与教学活动、学习，地培养了学生的革新认识，尽可能地增加了学生探讨知识的活动。本课教学设计的主线如图1所示：

图1
本课在教学中了实验探讨法和多媒体电教手段，并运用了制约小学语文教学论文变量法的探讨策略教学论文，以实验入手，科学地猜想，计算机浅析处理实验数据，探求物理规律，科学。探讨浅析，让学生亲身实验中对未知规律的探讨，激发的思维，培养了学生的实验能力、探讨精神，初步形成科学态度、训练科学策略教学论文，还提高了学生的浅析能力，解决实际理由的能力，使学生的革新精神在探讨中培养。

2. 教 案

2.1 指导思想：实验探讨教学法和多媒体电教手段的运用，优化课堂教学，进展学生创造能力，提高教学效率和教学质量。

2.2 教学目的：

(1) 实验探讨，探讨物体产生的加速度a和所受外力F、物体质量m三者之间有着的联系；
(2) 掌握牛顿定律的内容表达式；
(3) 知道力的单位“牛顿”是怎样定义的；
(4) 以实验为，经测量、归纳综合、推理并用公式表达物理规律的探讨策略教学论文。

2.3 教学：牛顿定律的内容及表达式。

2.4 教学难点：用实验探讨的策略教学论文，探讨a、F、m三个物理量间的联系。

2.5 教学器材：

(1) 电教器材：多媒体电脑、数据/视频投影仪等；
(2) 实验器材：气源、气垫导轨、两个光电门、数字计时器、滑块、带细丝的小桶、质量为5g、10g等砝码5个，大、小不一的铁块、托盘天平等。

2.6 教学策略教学论文：实验探讨、启发式教学法。

2.7 教学：

收稿日期：2011-12-26