学生,教师,效率+学生兴趣=完美英语课

课堂是素质教育的主阵地，教师如何在45分钟内地为学生创造条件，挖掘学生的潜力，使学生们积极参与课堂教学活动，最大掌握新授的知识呢？

(一)课堂教学的高效率

听了本校教学成绩最好最受学生欢迎的英语老师的一节课，很有感触。铃响了，该教师大步流星地走向讲台，还未站稳就声音洪亮的喊到：“Class begins!”简洁而明了的：“A piece of paper, dictation.”就开始默写了，学生的纸事先都准备好了，这一系列动作该教师上课的高效性，时间利于效率。教师不的地方，常常一堂课时间用，一堂课结束了内容还讲完，没办法，只好拖堂把它讲完。这使学生很反感，反感他的课，反感他这人，导致学生厌学，成绩下降，以而放弃学习。课间时间是学生的，把它还给学生。教师反思上课时间为何，效率为何不高呢？理由较多,其一是教师的理由，说话语速太慢，时间意识。其二是课堂无效教学时间较多。无效教学，是指在教学中教师的教与学生的学脱钩，以而导致教学效率低下。无效教学而导致效率不高理由是多的：
1.教师低估学生的能力。现在的课堂教学层次不分明，教师常常花时间解决学生独立解决的理由，他要讲的不用讲学生就已经自明，此时老师的讲解无效的，这导致教学和效益的低下，更为的是阻滞学生学习能力的进展学生责任感的形成。所以永远不要低估学生的能力。
2.与教学无关的话题讲多了。有些教师为了提高学生的学习积极性，能记住难记的东西，上课经常乱扯无关话题, 一扯就没完没了忘了时间。其实有些教师很聪明，总能找出办法来解决教学难题。如讲到以“o”结尾的名词要变复数加“es”时，学生记不住有哪些，遇到情况时告诉学生口诀：黑人(Negro)英雄(hero)爱吃土豆(potato)西红柿(tomato)和芒果(mango),这样简单明了,学生一下子就记住了。学生是课堂学习的，学生自学质疑，抓住学生的有价值的理由展开教学。尊重学生的进展需求，这样才能避开课堂无效的，使课堂迸发活力，闪耀光彩。
3.备课完善。有些教师教学时间长，教材把握很透，所以会忽视备课这一。其实，时间在转变，学生在转变，教师的备课也转变。不光要备教材，还要备学生。在浅析课标、教材的上确定教学，并确保课堂教学的各项活动都围绕教学。备好课，才有能力驾驭整个课堂，使课堂运行，课堂的效率才会高。

(二)要激起学生学英语的兴趣，教师得体态语言的修炼

1.良好的精神

所听的那位老师精神饱满、声音洪亮，他把这良好的精神传递给了学生，给学生了活力，他成功的因素。
而有些教育者，尤其是年龄的教育者，却不怎么的精神面貌，老师只要管好教学就了。想法是错误的，老师外表很邋遢，精神萎靡，即使教学很高，也很难收到很好的教学效果。我有同事，其实很高，但以来不的精神。我听过他几次课，上课时他的邋遢衣着和萎靡精神传染给学生，精神，学生就更难提起精神来上课，课堂气氛沉闷，教学效果很差。他还埋怨学生差，见到学生就来气，没法教。后来我提醒他要的精神，带着好心情去上课试试。后来他乐呵呵地告诉我，他的学生变了，变得活跃了，上课举手回答理由的越来越多了，上课的心情也越来越好。
所以说教师上课时的精神非常，上课前要调整好的心情，不要把不良情绪带入课堂。

2.和蔼可亲的教学态度

和蔼可亲的教学态度是教师必少的，它是教学的“润滑剂”。面带微笑，轻轻的一声问候，可把教师与学生的距离拉近，给学生亲近感。古人云“亲其师，信其道”，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。

(三)风趣幽默的教学风格

莎士比亚说过：“幽默是风趣和智慧的展现。”在课堂上做幽默的动作，让学生舒缓一下疲劳感；幽默的话语，有助于学生对知识的理解和巩固，也能活跃课堂气氛。
心理学探讨，在良好的情绪下，思路开阔，解决理由迅速；而心境低落时，则思路阻塞，动作迟缓。幽默能把抽象的、复杂的教学内容，以生动的形式体现出来，来吸引学生的力，降低教学难度，以而达到很好的教学效果。所以教师要学习如何在英语教学中恰当地运用幽默，来活跃课堂气氛，学生学习英语的兴趣。
教育是一门艺术，教师要上好一节课，要以满腔的热情，全身心地到课堂教学中去，做到仪表洒脱、精神饱满、表情轻松愉快、态度和蔼可亲、言谈简洁、书写规范漂亮、板书设计等。教师在课堂上要努力做到形式多样化，争取达到寓教于乐、动静、学用的效果。尽量给学生创造轻松的、和谐的学习气氛来激发学生的学习兴趣。效率+学生的兴趣才能等于完美的英语课。