学生,兴趣,初中英语兴趣教学法浅谈

更新时间:2024-03-06 点赞:3899 浏览:9662 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】 在初中英语课堂教学中,初中生的年龄和心理特点,情趣教育能提高教学质量,还能唤醒学生学习英语的兴趣。以物件、图片强化记忆、创设多种情景、开展游戏活动、运用信息技术等来谈在初中英语课堂教学中运用情趣教学法。
【词】 初中英语课堂兴趣教学法探究
英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成的学习对策,进展自主学习的能力和合作精神”放在首位。强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度。初中学生的英语学习开始出现两极分化,差的学生过早对英语学习失去了兴趣。如何培养学生的兴趣?在英语新课改中,革新初中英语教学论文的是培养学生实际语言运用能力,强调课程以学生的学习兴趣、生活经验和认知出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,进展学生的综合语言运用能力,使语言学习的学生形成积极的情感态度、思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的。在新课程的理念下,如何激发学生学习英语的兴趣,以提高英语课堂质量。下面,实际,谈谈我的教学实践。

一、导入,营造气氛

良好的开端是成功的一半。每节课前,我通常会让学生唱一首英文歌曲,让跟上音乐说一段英文歌谣,优美动听的歌声和琅琅上口的歌谣既吸引了学生的力,又营造了轻松、愉快的英语氛围。随后是每节课都要“Free talk”,内容学过的交际用语,对话形式,有时是师生对,有时是生生对,有时是自由对,短短几分钟的对话,为学生创造了说英语的空间,更让学生积累了语言,培养了用英语交际的能力。

二、实物,激发兴趣

在初级阶段的语言训练中日常生活中常见的实物,学习的名称,描绘它们的颜色、形状等,让学生在轻松愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教文具名称时,让学生拿出文具盒,先拿一支钢笔,用英语说“one pen”,在拿出两支钢笔,用英语说“two pens”,反复说几遍,让学生跟着模仿,学生很就把“钢笔”这一单词记住了,又如在书包里装上颜色的铅笔盒、铅笔、书本、小刀、橡皮、尺子等,这样学生很快地把的文具名称记忆下来, 然后再下列句型操练:a)What is in the bag? b)There is/are——in it.c)Is there a——in the bag?d)Are there any——in the bag? e)What colour are they?——etc,这些实物生动,学生的力,给学生留下深刻的印象,消除学生学生开始学习英语时英语难学的心理障碍,使的思维活跃,最佳学习,并且当堂记熟所学的内容,教学效果良好。

三、开展活动,增强兴趣

活动为了进展思维、培养能力,新课程倡导任务型的教学方式,让学生在教师的指导下,感知、体验、实践、参与和合作等方式,任务的,感受成功。在课堂中,我组织学生搞任务型活动,如采访、调查等活动。还设计趣味性的活动,如练唱英语歌曲、背诵小诗、模拟对话、讲故事、角色表演、猜谜语、句型背诵竞赛等,形式的活动,提高了学生的听、说、读、写能力,地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,印象很深刻,经久不忘。

四、新旧联系,启发兴趣

英语学习中记忆单词是一大难关,我在教生词时,新旧联系、启发诱导的策略教学论文,只要能跟学过的词联系上,尽量做比较有的加头,有的换尾,有的长词把它们按音节分开记忆。当学生学会了生词时,再找出它的同义词、反义词、词、同形异义词,同音异义词等。遇到新句子,用换词、转变初中数学教学论文结构等方式解释,记忆了的同义词。
如:We had a good time last night.(同义句:We enjoyed ourselves last night.);We call telephone“phone” for short. ( 同义句:Telephone is another way of saying phone.又同:Phone is short for telephone.

五、图画,诱导兴趣

图画课文插图,教学挂图、教学图片、简笔画等。运用图画教学、、直观、生动、活泼,有助于理解,使学生身临其境的感受,既省时省料,又风趣幽默,有助于学生加深印象、强化记忆,激发学生学习热情和兴趣。比如,我在教学用“There be”问答这一段对话时,就了图片和简笔画。我先简笔画,展示两幅图画,它们看上去很但有些细节不相同,让学生看图写出两幅画的区别导入情景。,再用教学挂图展现情景,快节奏的问答,呈现虎图形图形符号象征着吉祥或辟邪,具有强烈的象征意味。装饰性的视觉语言特点:运用巴蜀视觉语言元素——手掌、花蒂、水波、房屋、人头和虎、鸟蝉等等造型。三星堆青铜器古代太阳图像、金沙遗址出土的“太阳神鸟”金饰各类型的装饰符号,都具巴蜀地域独特的审美意趣及艺术价值。

六、适时评价,提高兴趣

教师的、信任会影强到学生体现欲的产生,能影强到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要和谐、宽松的氛围中,对英语学习的兴趣便油生。比如,在课堂上,只要学生敢于发表的见解,稍微有一点进步,我就会向竖大拇指,或给赞赏的笑容。为了表达对学生成功的,我还经常用“Good, Good job, Very good, Great, You’re very clever.”等、表扬用语,学生以我的一言一行中,感受到了老师对的爱,希望的与赞扬,逐渐消除了胆怯心理,树立了参与课堂的自信心,对学习英语的兴趣更加浓厚了。
实践证明,运用多种策略教学论文,优化课堂设计,激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语课堂质量的途径。



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