学生,语文,语文是学生生活1部分

【】 生活是一本无字的书，家庭和社会特殊的课堂。在这样的环境中交流学习，倍感亲切，倍感轻松。
【词】 生活；家庭；社会；语文教学
【中图分类号】 H09【文献标识码】A【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0275-01
课程革新初中英语教学论文纲要和语文课程标准都强调语文与生活的联系。其实，语文本来用来生活并服务于生活，语文是学生生活的一。联系生活学语文，既“导流”又“开源”，于学生生动活泼地学习，于学以致用和学文育人。
义务教育课程标准实验教科书语文的三大板块“人与自然”、“人与社会”的主题都与生活密切，使学生既感兴趣，又感亲切。教师，就应当好“文本”，在教学中，让读者、作者及文中主人公心灵的沟通、生命的对话，使学生以中感悟生活的哲理，充满自信地生活。
居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”对于刚踏入初中校门的学生来说，人生道路上新的起点，将面对困难。教师，尤其是语文教师，有责任也有义务做学习上的指导者和生活上的引路人。
教材《在山的那边》一文中，有这样几句富含哲理的话：“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”我先让学生站在作者的角度试着理解作者的心态：“我”在一次又一次地遭受失败后，仍不退缩，仍充满自信地向前走去。然后，让学生的生活体验谈谈：当你在学习和生活中遇到困难和挫折的时候，你如何去面对？在学生畅谈后，让齐读几句：“是的！啊，请——在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，海呀，是全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛------”读后，让学生说说悟出了生活哲理。有的说，要勇敢对困难；有的说，在困难面前不退缩，坚持胜利。同学们各抒己见，以中了非常有益的启迪。教材，学生明白了：通往理想之路坎坷不平，坚持不懈，才能攀上成功的高峰。
被爱因斯坦称为“世界上被盛名宠坏的”居里夫人，五十年如一日献身挚爱的科学事业。经受了几千次的失败，远离了喧闹的人群，繁华的都市，抛弃了的财富，了镭和钋两种天然放射性元素，推动了世界科学的进展。
在了居里夫人的有关情况后，重读她的自传体散文《我的信念》，便能真切感受到主人公那颗伟大的水晶般的心。“我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。”科学家的话深思。
张晓风笔下的“行道树”是快乐而忧愁的。远离了家园——原始森林，立在城市的飞尘里，尽力制造清新，给绿荫，替城市迎接光明。的付出不被理解，不被珍惜，但依然固执地奉献着，以此为乐，并盼望着觉醒的那一天。学完此文，“行道树”的在学生的心目中高大了、清晰了、完整了。无怨无悔的“行道树”已化为生活奉献者------
赏析杏林子的《生命 生命》和克伦?沃森的《生命 生命》，使学生真切地感受到了小飞蛾和蜜蜂强烈的求生，感受到了小瓜苗擎天撼地的生命力，感受到了生命带给的震撼。这类文章，教师无须多讲，只让学生静静地用心去读上几遍，一只在“我”手中极力挣扎的飞蛾，一只被“我”一次次踩入沙土里，翅膀折断了仍顽强地以沙土里钻出来的蜜蜂，便清晰地再现于学生眼前。“生命自我珍视的，无论怎样无望，都不放弃求生的努力，奇迹终会出现。”动物尚且如此，人类呢？以而引发学生对生命的深思小学英语教学论文：善待生命，有尊严的生活，让人生更光彩有力。
纵观实验教科书语文各课的“研讨与练习”，多半都有“联系的生活体验”这样的话语。
语文学习的实质上是不断体验生活、感悟人生的,,生活体验也能照亮语文的学习,也说,语文学习是在不断内视、、理解已有的生活体验作用小学数学教学论文，而已有的生活体验也在不断地解读语文，生活体验愈，愈能以不同的角度语文并掌握语文。
“语文的外延和生活的外延是相等的。”生活和语文千丝万缕的联系，综合性学习为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体进展，语文与其他学科的沟通，课堂学习与实践活动的紧密。尤其学生合作意识的培养，在参与生活的中感受语文的作用。
生活是一本无字的书，家庭和社会特殊的课堂。在这样的环境中交流学习，倍感受亲切，倍感轻松。
新教材的“综合性学习”所设计的活动主题，与学生“学习和生活的理由”，学生“学习和生活中感兴趣的理由”，学生“身边的，大家的理由”。这些主题，使学生的语文学习和生活全方位的。
“这我”是新教材单元的综合性学习的活动主题。为了使学生地，事先布置学生和家人交流。交流中，让学生也在父母心，感受父母的拳拳爱心、殷殷希望,自身有着的.在交流中,让孩子真真切切地感受到了“可怜天下父母心“，无形中孩子和父母的心贴近了，孩子们长大了。
活动，学生在题为《我》或《这——我》的习作中都写出了真实的“我”，内容是精彩纷呈，别具匠心。
此次活动，让学生感受到了亲情的可贵，使在不经意间形在了观察自我的良好习惯，提升了自我。
综合性学习活动，几乎每一次都要求学生调查访问，探讨浅析理由。在这中间，重，重参与，强调学生要积极参与，合作，要求学生生活，身边的事，让学生体验参与和成功的喜悦。
“漫游语文世界”是新教材七年级上册的次综合性学习的活动主题。此次活动的目的让学生认识到语文与生活的密切联系，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在、无时不有。为了开展好此次活动，我让学生自由组合，4~6人一小组，个人的兴趣爱好，以下列拟题中各选一题，走向社会观察整理，形成文字。
同学们走向街头的，其实和生活中语文亲密接触的。“生活处处有语文”已是空话。内容的“口语交际”和“写作”课上，同学们已恐惧和发愁，多彩的内容，苦辣酸甜的感受，如江河以同学们的心中奔流而出。
现代科技的进展，给语文学习了广阔的天地，同学们的语文学习已仅局限于课堂和书本了。
“探讨月球奥秘”、“追寻人类起源”这类主题的活动纳入教材的，知识点，又发射到媒体之中。在、报刊中，在音像制品中，在网络世界中，同学们在搜集整理的，拓宽了视野，也使自我更加完善和充实。
学生拥有了大量的后，教师应当为展示自我风采的舞台,使学生“英雄武之地”,使资源共享。语文在回归生活的,再回归课堂。
两项活动的搜集、筛选、整理结束后，我安排了的机会举行了内容的擂台赛，学生热情高涨，比赛的气氛感动，鼓舞，更深思。
尝试证明：语文学习和生活体验、实践活动相联相融，使语文学习在生活中，使生活在语文学习中，既了语文的工具性，又了语文的人文性，使学生对语文和生活始终保持浓厚的兴趣。