老师,策略,走出迷宫对策多

设计理念
现在的小学生对老师、家长的依赖强，遇到理由常常是一筹莫展，老师、家长怎么说，就怎么做，要是哪一天老师、家长不在身边，遇到了麻烦又该怎么办呢?为此，我设计了“走出迷宫策略教学论文多”的活动案例，希望在学生遇到实际理由时能有的。
活动

1.开发学生的思维，培养学生的创造能力。

2.提高学生的沟通、交往、解决理由的能力。

活动准备

1.以学生、家长那里生活和学习中常见的理由以备讨论。

2.活动的课件制作，奖励的贴星若干。

3.分组：把全班42个同学分成6大组，每组起喜欢的名字；每边坐三组，中间空出2米宽的过道；每组选组长，负责、组员讨论的内容。
活动

一、热身活动

1.谈话导入：同学们，已经是三年级的学生了，学会了好多本领。可最近我有些同学在学习、生活中遇到理由时，只会坐在那里发呆，像走入迷宫一样毫无办法，等着爸爸、妈妈或老师来帮他(她)解决。你们说这样的同学能受到大家的欢迎吗?
其实，解决理由的策略教学论文有，只要积极开动脑筋，总会有办法解决如同迷宫一样的理由的。今天活动的主题：走出迷宫策略教学论文多。

2.现在就来做个游戏，看看谁的办法又多又有趣。(出示图片：秋天公园的林阴小道)

老师读题目：同学们秋游时来到了公园的林阴小道口，为了让大家玩得有趣、快乐，你们有好办法经过这条小路呢?
(1)想到办法的学生回答后，到中间来示范。：跑步经过小路。(学生以过道的南端跑至北端)
(2)老师提示：能否学着小动物的动作经过过道?
(3)老师：我，除了刚才经过小路的策略教学论文外，同学们还有的策略教学论文，现在请同学们在组里汇报一下的想法，每组挑选最喜欢的经过策略教学论文来演示给大家看。(学生分组讨论，组长负责的选择)
(4)全班汇报交流、表演，老师做的点评。
老师：同学们真会想办法，让大家走在公园的小路上也充满了欢乐的笑声。不过，在现实的公园里经过小路时还要其他的游客哦!
(设计意图：教师，给孩子创造宽松愉悦的环境，孩子才能有机会创造性地的和玩法)

二、走出迷宫

老师：的学习、生活中常会遇到这样那样的理由，老师已经把理由整理了出来，请同学们读一读，想想解决的办法。
①小红写字很慢，怎样才能又快又好地写字呢?
②小明早晨到校后作业本忘记在家里了，急得真想哭，你能帮他想想办法吗?怎样防止这样的事情再发生呢?
⑧小马最怕背诵语文课文和英语单词了，你有读书背书的好办法告诉他吗?
④星期天，爸爸妈妈还要上班，时间检查英英的作业、签名，英英做完作业后该做些呢?
⑤当你人在家的时候，有人敲门，你会怎么想?怎么做?
⑥隔壁的王奶奶家一不小心起火了，小明怎样做呢?
1.范例
老师：看了这些理由，同学们也许会想，一节课要解决这么多理由，能行吗?
其实，只要掌握了理由解决的规律，再多的理由也难不倒哦!
下面就以第1个理由的探讨来寻找解决理由的规律。
步，理由“怎样才能又快又好地写字呢?”在头脑中就确定或计划：保证质量地按时完成老师布置的写字任务才能是“又快又好地写字”。
步，深思小学英语教学论文有策略教学论文才能达到要求。同学们一动脑筋，可能“又快又好地写字”的策略教学论文。
组织学生讨论交流：①老师布置完抄写词语的任务后，迅速打开本子，垫上垫板，翻开书本，看一眼要抄写的词语，就下手写。②字的笔画比较多，看一次又记不住，你就干脆边看边在桌上书空两遍，记住了笔画，再在本子上一气呵成写下来。千万别看笔画再写一笔，这样写字就要看上好几回，了宝贵的时间。③写字时不做转笔、玩橡皮、翻文具盒等多余的动作。④是抄写两遍的，那么在写遍时要再去看书了。写完的词语后，再地检查一遍。
步，这些策略教学论文吗?立即来做个实验。(抄写给出的词语两遍，统计学生在一分钟内写的字数)
，请写字速度和质量有提高的同学谈谈的收获。

2.提升案例

一回顾一下是怎样想办法解决上面理由的：(1)理由，明确，弄清楚怎样才算是把理由解决了。(2)深思小学英语教学论文有办法达到，也解决理由，策略教学论文越多越好。(3)选出比较可行的办法，并用实践检验这些办法。(4)在实践的上总结、提升最佳的策略教学论文。
(设计意图：教师学生去可能的做法，然后交流、实践，在头脑中形成解决案例，为指导实际行动做准备)

3.分组活动

要求：组长负责以上面出示的理由中选择理由，选择的理由深思小学英语教学论文解决理由的案例并组织讨论活动。讨论时，要求组员人人发言。演示或实践活动。总结、提升的最佳策略教学论文由组长好，并在全班交流。
交流：组长代表小组上台交流，选择同一理由的另一小组的人员如有补充，及时举手发言，补充得，奖励一颗星。其他小组的成员也要认真听，准备对的回答评价(，我说的策略教学论文最好，为)。听到不恰当的、拓展的做法，教师及时点拨。
在交流第2题时，解决“怎样防止这样的事情再发生”。请一位学生拿着的书包来是如何整理才不会把该带到学校的作业忘记在家里的。其他学生再补充的倡议，然后请大家当堂整理书包。
在讨论生活的理由时，学生表演的方式交流，学生评价时要求先表演得好的。再改善的。指导台上的学生演好“当你人在家的时候，有人敲门，你会怎么想?怎么做”，然后请学生同桌演示练习一遍。
(设计意图：学生明白决理由的策略教学论文后，停留在思想的认识上，还要及时训练，加强指导，适时，训练后及时总结，才能达到指导的目的。)

三、分享收获

1.交流：在本次活动中，你对内容最感兴趣?为?

2.引导：碰到像迷宫一样的困难时，要积极开动脑筋，以多去考虑理由，多实践，才能找到适合的策略教学论文，以而更好地解决理由。
3.反馈：学生完成活动评价表，在表示满意、挑战、积极、开心等表情头像上勾出参加完本次活动的感觉，数量不限。
(作者单位：江苏无锡阳山中心小学)
编辑：吴贤华