学生,学习,浅谈提高学生学习主动性对策

学生学习的性体現了学生个人自我进展的能力，是提高教育教学质量的条件，素质教育的客观要求。但在有的学生学习动机不明确、缺乏性是教师教学工作中非常棘手的理由。美国的布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则让学生理由，自觉学习。”，让学生学会自觉地学习是十分的，学生是学习的主人，教师的教代替学生的学，应把学习的权交给学生。

1.成功的学习体验

学生在学习中遇到困难时，是的努力求得答案，出定义、规律、法则等，那么他解决理由的积极性将会越来越高，而所的知识也将会更牢固。克服的困难越多越大，其学习也就越积极。，让学生意识到的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生渴求学习的愿望，以而更加积极地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生去探讨的知识，就放手让去探讨，该由学生的知识，就尽量让去。学生在探讨中思维受阻时，教师只作的提示和暗示，让学生感受到所学会的知识是“发現”的，“创造”出来的，以而使其感受到的成功和进步。这样，学生的探讨和深思而的知识，理解必定论文是深刻的。学生感受到探讨的乐趣和成果后，将会更加努力，更加地学习。

2.多少否定

好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评(也因人而异)。勤开导，多。用“表扬”“”来激活学生的上进心，不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作是教书，要育人，要用的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。要把握每教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每学生认识到自身的价值，自我，塑造自我，超越自我。一上课就批评学生，学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的理由尽量要化解在课下，要尽力营造和谐的课堂氛围，把带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把深思带进课堂。

3.多自由少强迫

主观上情愿事情会做得更好。假如人对一件事感到很有趣，很情愿做这件事，他便会付出很大的努力去完成他。他感觉这件事很枯燥但又不得不做，他便不会在上面下很大的工夫。学习如此。被动的、不自觉的学习是不会很好的效果的。被动和不自觉也会让学生丧失对学习的兴趣，学习是一件很枯燥的事情，这在看管下的学生“贪玩”的理由。，学习本来是很有趣的，那么，怎样才能让学生地学习呢，，的条件，不要过多地“管”学生，让做想事情。有些老师总是对的学生这样的希望：你们要地学习。但他还是经常给学生留作业，测试学生的学习情况，“监视”学生的课余生活等等。其实，这样不但不会使学生的学习变得，反而会使更加反感，对学生过分的要求和看管本身就会使学习变得被动。

4.平等对待每一名学生

除了“优秀生”和“差生”以外，也要“中等生”，实际上不大引人的中等生是班级的大群体，对的忽视，极易让感到老师们已忘了，进而产生厌学情绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望老师的和理解。要多提问，多，多指导，多谈心。只要一下，他很可能会优等生。的素质的高低联系着教育教学的整体质量，所以老师们在工作中着中等生，要有意识地让中等生发挥出作用。，老师要平等对待每一位学生，提问面向数，只提几名熟悉的学习好的同学。而数学生是被老师遗忘的角落。提问或讲课时眼睛要与学生对视，这样会给学生很大的动力，大学生会这样的目光充满了关爱和，还会让下理由可能会问到，以而紧跟教学节拍，积极深思。

5.培养良好的学习习惯

教师在教学中要培养学生良好的学习习惯，尤其是高低年级学生，良好的学习习惯是提高学生学习性的保障。要培养学生养成预习的习惯、记笔记并事后整理的习惯、课后复习的习惯、独立解决理由的习惯、及时改锚的习惯。认真书写的习惯、认真观察深思的习惯、积极阅读写作的习惯、养成有条理的习惯等。
习惯的养成大概有四个阶段，一是被动性。它外部的强制力量。此时的认识还不，道德情感还在稳固，还形成道德意志。在孩子养成习惯的中，要有意识的“立”好习惯，“破”坏习惯。二是自发性。接受教育，对习惯培养的重要量有了的认识，并能自发地情境要求去做，但自控能力差，兴趣、情绪变化大，习惯常常具有随意性和情境性，反复性大，不稳定。这时不但的意志努力，还的外部。在批评督促的，还要赏识学生，赏识教育是培养学生养成自发性和自觉性的很好的教育方式。三是自觉性。它定的意志力，靠内部的自我监督。此时已经有了的认识和意志，自我要求和自我监督，不外部监督，但仍然的意志努力。在时间上要尽量天天坚持，不要三天打鱼，两天晒网。要持之以恒，循序渐进。四是自动。既不外部监督，也不的意志努力，这时遵守的纪律被迫的，自然的、自动的行动——习惯。

6.明确学习的目的和策略论文范文

情况下，学生缺乏学习的性是教师满堂灌，学生不知道该学，该怎样去学，以而导致学习的积极性性受到挫伤，学习兴趣下降，在课堂教学中发挥学生的作用。要增强学生的学习性，教师要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上理解和掌握的学习内容：要向学生解释本堂课学习内容的价值，即現在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后进展有作用毕业论文：教师还指导学生何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中手段唤起学生的学习意识，引导学生正确地自我评价，开发学生潜能，发挥学生的作用，以而提高教育教学效果。

7.提倡理由式教学

节课要解决哪些理由，怎么解决，学生可能会在那些地方出現理由，出現思维障碍后教师怎样引导，引导学生会浅析，学会思维，掌握策略论文范文，正确，这教学艺术。埋怨学生不动脑，不深思，不勇于回答理由，其实很大责任在教师，他习惯了你得的满堂灌，你给他创设深思和勇于回答、口]题的空间气氛。要做到学生带着等待的头脑进教室，带着深思的头脑进课堂。
8.激发学习兴趣
想要对学习产生兴趣就要以学习中找到乐趣。将每门学科的教学方式设计的多彩，形式新颖，让孩子在笑声中知识，就将学生的力吸引到学习上来。学生之所以对学习不感兴趣有些上课的内容枯燥单板，不适应学生的心理特点。教师不要将学习等同于学习成绩，不要将分数评价学生的标准，有些学生可能对学习很感兴趣，在考试中够好的成绩，时候家长和老师不分青红皂白的对孩子批评，那么必定论文会打击孩子的自信心，以而让孩子丧失对学习的兴趣。在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科，越要培养学生的学习兴趣，只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越来越大。
9.用教师的和情感来影响学生
教学是师生的活动，着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而进展朋友。教师的品格，会学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无以谈起。
总之，提高学生学习性是教师，主阵地是课堂。学生时间是学习，教师切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术，革新课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。
(作者：内蒙古包头市土右旗甘四顷地中心学校教师)